张春燕
深圳市南山区晶晶冠铭雅苑幼儿园 518000
摘要：在学前教育时期，是幼儿形成自我个性的一个重要阶段，并且随着新课改的逐步完善，学前教育在这一时期具有十分重要的作用。学前教育的主要目的就是通过家长和老师利用各种方法刺激幼儿的大脑，使其大脑各部位的功能逐步得到完善的教育，来有效帮助教师对于学前教育中的管理。
关键词：学前教育；新时期；管理策略
在我国经济初步提高的基础上，更多的家长们开始关注幼儿的教育问题，良好的个性有助于儿童日后更好的融入小学，初中，高中的集体中，可以提高幼儿的智商和情商，建立更好的学习基础。教师的管理对于幼儿的发展有着至关重要的作用，通过学前教育，幼儿可以初步形成自身的个性，在教师的正确管理下，形成良好的道德品德和综合素质，增加幼儿的综合素质。
1学前教育管理对于幼儿发展的重要意义
1.1帮助未来个人的发展
幼儿的大脑功能还没有发展完善，通过学前教育管理可以帮助幼儿形成良好的个性。良好的个性可以帮助幼儿对于知识的理解能力，开发幼儿的大脑功能，促使幼儿大脑的各项功能发展成熟。还有助于帮助幼儿在学校与他人的相处，更好的融入班级的大家庭中，有助于帮助幼儿更好的处理与同学之间的关系，形成良好的人际关系。
1.2加强对于社会的认知水平
对于社会的认知水平是指，在接触社会后，对于社会现象的准确认定，和对社会制度的相关了解。幼儿在刚接触学前教育时，将进入一个相对较复杂的集体环境。这个时期正是幼儿大脑开始发育以及个性形成的重要时期，再通过学前教育教师和家长正确的引导，引导他们形成良好的品德素质。
1.3形成良好的性格
性格是个性的一种表现形成，良好的个性可以帮助幼儿形成良好的性格，学前教育注重培养幼儿的自信心教育。在学前教育过程中，幼儿可以摆脱家庭环境，在班级这个大家庭中与同学进行沟通，通过教师的正确引导，形成良好的个性，从而形成良好的性格。
2学前教育中关于幼儿管理的现状
2.1教育理念传统化
现如今，仍有很多传统化的教师和家长，认为传统化的教学模式是正确的，认为这样可以帮助幼儿完成学前教育的教学任务。部分家长和教师还不能够接受现代化的教育理念。对于家长来说，很多传统化的家长，认为幼儿园只是帮助他们带带孩子，减少他们的压力和负担。对于教师来说，传统化的教师，认为学前教育只是单一的讲授知识，让幼儿进行学习就可以完成学前教育的教学任务。
2.2没有正确的教育方式和方法
如今很多学前教育教师没有掌握如何正确的进行学前教育管理的方法，教师应该了解，所谓的学前教育不只是只有知识的传授，还有一些道德上，思想上和性格上的传授。
3针对学前教育中对幼儿进行管理的策略
3.1多样化的教学方法
对于学前教育工作中的个性培养，教师应该制定出独特的教育方案，其中应该有增加多样化的教学方法。教师应该明白，在如今传统的教学方法已经不适用于对幼儿的学前教育，传统的教育理念知识单一的传授给学生知识，认为所谓的学前教育就是学知识，学的越多就越好，实则不是，学前教育的理念是全方面的培养学生的综合能力，包括对于社会的认知能力，对于知识的理解能力和社交审美的能力等。例如，在美术课上，教师可以不只有进行绘画的环节，还可以让学生自主的发挥美术能力。例如折贺卡，画板报等等，美术设计的范围很广，教师不应该只局限于绘画这一方面。
3.2进行教学反思
在幼儿自信心的培养中，教师也不能忽略对于教学的反思和思考。合理的进行教学反思可以使教师了解到出现问题的原因和找出相应的解决对策，这样更有助于增加幼儿学前教育中自信心培养的教学效率，教师可以做到示范作用，有助于幼儿形成更好的自我反思能力。例如，教师在开展教学活动前，可以先列出活动中想要进行的活动内容，活动目的等，这样是为了明确教学目标。在教学活动后，教师则记录下教学活动中出现的问题等等，并且反思哪里做的不好，提出解决方案。并且将反思的结果在课堂上反馈给学生，这样可以起到良好的示范性作用，增加教学效率，帮助幼儿形成良好的个性。
3.3丰富教学活动内容，增加幼儿的活动体验
学前教育时期对于外界的各种事物都非常感兴趣，有用较强的好奇心。教师应该发现这一现象，增加教学活动中的工具和内容等，让幼儿有用自主选择的权利，使得他们选择自己最感兴趣活动来参与。例如，教师可以通过玩游戏的方式来观察每个学生对于什么事物的兴趣最大，并且提前准备好这种物品，在下次活动中可以让他们自己选择想要进行那一项活动，这样有助于帮助学生培养自主选择，自己决定的性格，加强幼儿的独立性。同时教师也应该做好记录，避免出现重复的活动。通过丰富教学活动的内容，可以使幼儿进行全面的发展，从实现自信心的发展。
4结束语
总而言之，在幼儿学前教育时期教师应该通过加强要求自身除了拥有较高的学历之外，还应该对幼儿学前教育中自信心的发展具有较深的理解和分析。同时要丰富教学活动，全面的落实并开展学前教育管理的发展。
参考文献：
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