吴清波
贵州省剑河县第二中学 556400
摘要：我国有许多少数民族，种族文化，生活方式，宗教信仰，节日和禁忌是特别能够反应民族特色和内涵得，因此种族之间的文化差异也很大。随着社会经济的发展，农业优惠政策的增加，大学生就业形势的日益加剧，学生只对眼前的利益感兴趣，厌倦了学习，呈现出不正确的价值趋势。出现了“因财富而辍学”的案例。在家庭教育方面，许多父母以“帮助，关爱和不会做错事”的态度将他们送往学校，以避免染上不良习惯。由于社会和父母的误解，他们的学业成绩差，行为习惯差，认知水平低，而且大多数来自农村地区。在这样的社会环境中，如何作为家庭教师和学生的职业学校做好事是值得思考和讨论的。
关键词：少数民族；班主任；教育
引言：优秀的课堂老师的前提是要全面地了解每个学生的个性，学习，生活，情感，意志，信念等，加深学生的学习能力，与学生融为一体，并以高度的感性对待学生。学生具有责任心和真诚。学生时代处于生命中最活跃，最快的生理时期，这也是实现梦想的重要人生时期。负责教学的教师必须以多方面，多方面，深入和专心的方式了解学生，与学生融为一体，并根据自己的才能进行教学。他们照顾到各民族的学生，并时刻照顾着学生，尤其是对父母和个性退缩的学生。只有这样，学生才能感觉到班主任老师一直在关注他们。渐渐地，觉得这并不苛刻，认为老师是密友。拥有这种师生关系可以构成一个很棒的班级群体。
一、了解各民族的文化习惯是做好班级管理的前提
很多学校有许多少数民族学生，每个种族都有自己的语言，文化，宗教，习惯，禁忌等。因此，作为这里的班主任老师，必须了解当地的少数民族的风俗习惯，必须首先做好对班级的管理。在这方面，班主任应注意教育管理的三个方面。
首先，尊重不同民族学生的民族习惯和感受，运用委婉语进行积极的教育，避免忌讳教育。班主任必须使用优良的民族文化来激发学生的学习兴趣，改变不好的行为习惯，并必须坚持“开放性节日”。自然生态的“开关门节”等活动的联合发展受到限制，哈尼族的传统服饰，节日，建筑，梯田文化，根据当地气候而定的季节性日历等。这些优秀的民族文化不仅将得到改善，而且还将改善民族学生的骄傲和身份有效地增强学习热情。
其次，重视民族文化资源的辅助作用，充分发挥民族文化资源在职业教育和高等教育中发展多种校园生活的作用。各个民族的学生都感受到自己的民族文化和艺术的辉煌，并增强了民族自豪感。
第三，他们尊重老师，利用少数民族教学的优良传统，并经常与父母沟通以找到适合其他学生的教学方式。班主任不能在等待学生出问题的情况下与家长沟通，否则家长将无法与负责学生工作的老师很好地合作。负责班级工作的老师应始终与父母联系，以告知学生学习动态，做好工作的地方等。这样，父母会更加自在的面对学生的问题，并会和班主任老师一起来注重学生得成长和发育。
与父母沟通的方式包括上门拜访，打电话和学校新闻。特别是，可以方便，快速，经济和有效地使用学校新闻电子平台。另外，作为班主任老师，必须尽可能自觉地学习主要少数民族的语言，以便可以每天观察和管理学生的工作。
二、着力搭建家庭与学校之间的桥梁
少数民族地区的大多数高中都是住在学校并且没有父母陪伴的学生。因此，大部分教育任务留给班主任，因此班主任必须努力工作以使学校与多所学校联系起来。为了满足家庭和班级管理（学校教育）的要求，家庭教育必须要有机地联系在一起。首先，班主任必须与父母积极沟通，以便班主任能充分理解学生，从而更好地教育学生。第二。班主任应该及时和班上同学家长进行沟通，帮助父母树立良好的形象，营造和谐民主的家庭氛围。第三，要及时向家长汇报学生的生活，学业和思想，使家长能够掌握情况，促进学生的成长和发展。
少数民族地区高中的高级教师。需要结合本地实际，并设法找到一种适合班级和学生的教学管理方法。还必须成为好学生的“第二父母”。必须始终关心学生的生活，健康，学业和其他条件。还需要以多种方式了解学生。当学生遇到麻烦时，班主任应分担负担；当学生感到烦恼时，班主任应分担烦恼，成为学生的好老师和乐于助人的朋友。简而言之，要成为一名班主任老师并不容易，而成为一名成功的班主任老师则更加困难。但是，只要真诚地对待学生，平等对待每个学生，并照顾好每个学生，这将很容易，在少数民族地方担任高中老师。
三、培养学生自我管理能力是班级管理的立足点
大多数少数民族地区学生生的文化表现不是很好，但是他们具有很强的实践能力。班主任应充分调动自我管理技能和专业知识，发挥作用，并使学生参与和组织。一些小组活动，例如班级会议，运动会和技术竞赛；鼓励和支持学生积极参与学校内外的各种活动，使他们能够从被动管理过渡到主动自我管理。学生的责任心和信心。这意味着在班主任的计划中教育一个有效的班主任小组，班主任将一些权力下放给班主任。班长将任务分解为小组负责人，不仅提高了学生的自我管理和教育技能，而且还使学生能够进行练习，为社会进步奠定了基础。另一方面，班主任的总体要求不应太高或太详细，班级管理系统的班级委员会可以修改和补充具体要求。这样，这一要求不仅可以通过确保所有学生都知道并做到这一点来帮助班级的整合和发展，还可以使学生受益，为学生创造和发展自己的才能留出空间。
结语：最后，根据发现的问题和分析的原因，针对学校的实际情况提出了优化策略：建立了一个交流学习平台，以提高班主任的专业水平。其次，要充分了解每个地区和民族的民族文化，了解每个民族的文化习惯。第三，发展学生的自我管理能力。第四，在家庭学校合作方面，家庭教师应努力获得沟通技巧并获得父母的支持。
参考文献：
[1]张红玉,蔡金红,王重力.如何做好民族地区职业高中班主任管理工作[J].科学咨询(科技·管理),2015(05):32-33.
[2]何建军.少数民族地区普通高中班主任开展学生生涯规划指导工作探究——以百色民族高级中学为例[J].广西教育,2020(34):105-106.