邱达禅
广西梧州市第五中学 543001
摘要：在初中阶段,化学是重要的教学课程,而实验教学在化学教学中占有重要的地位,对于学生学习化学知识具有积极的意义。但在当前初中化学实验教学中,依然存在很多问题,广大教师需要不断实践探究。基于此,本文探究了改进初中九年级化学实验教学的有效策略。
关键词：初中化学;?实验教学;?策略;
化学是实验性极强的学科,教师组织实验教学,既能够激发学生的学习兴趣,深化学生对化学知识的理解,又能够锻炼学生的动手实践能力。对于初中生来说,化学是新接触的知识领域,而初中化学课程主要安排在初三年级,所涉及的化学知识基础性和实验性较强,对于学生的创新思维和动手能力具有较高的要求。实施实验教学不仅是对化学教学成果的检验,还是对学生动手能力的检测,所以初中化学教师要重视实验教学,不断改进和优化实验教学,有效提升学生的化学综合水平。
一、初中化学实验教学存在的不足
对于初中生而言，化学课程是一个全新的学习历程，如何利用化学实验来辅助学生理解化学知识成为新时期的新兴模式。但是,在目前的初中化学实验教学中,仍然存在教学观念滞后、教学方法单一等问题,不仅严重限制了学生化学思维的发展，还对学生深入理解化学知识存在不利的影响。
1.教师教学观念落后，方法守旧
在传统的课堂教学中，教师只注重理论知识的讲解，忽略了实验探究教学模式在化学学习中的地位，课堂氛围沉闷压抑，使得学生缺乏学习兴趣，学习效率低下。另一方面，为了应对考试，教师会将原本需要进行手动操作的化学实验改编成大量的试题，具体的实验操作步骤以文字的形式代替，学生只能依靠死记硬背的方式来掌握实验步骤、流程，不利于对知识的理解和掌握。
2.多媒体使用泛滥，不利于学生创新思维的培养
多媒体教学有着传统教学无法比拟的优势，多媒体的使用，让原本枯燥乏味的课本知识变得鲜活生动。初中化学学科中过度使用多媒体阻碍了学生的思维发展，使原本需要手动操作的实验以录像或者投影的方式直接呈现在学生面前，这显然不利于学生创新思维的培养。
二、初中化学实验教学的改进策略
1.突破传统实验教学思维
随着时代的进步,教育也进行了相应的变革,以确保教育能够紧跟时代的步伐,为社会提供更好的服务。初中化学教学也不例外,在实验教学方面,教师不仅要重视学生化学思维的形成,还要求具备创新思维。因此,在组织实验教学的过程中,教师已经不能利用传统的教学方式简单地介绍实验,而需要深入理解实验教学的功能性,帮助学生通过实验深入理解化学知识。因此,在初中化学实验教学过程中,教师要突破传统实验教学思维的束缚,以学生的实际需求为教学出发点,借助实验教学帮助学生深化认识,掌握一些基本的操作技能。
1.1 养成实验记录习惯
记录是指对实验现象的记录，应当发生在整个实验过程中。以往教学时，教师发现许多学生喜爱动手操作和观察讨论，但是没有做记录的好习惯，有些学生在要上交记录单时才根据记忆匆匆完成记录，只当是完成一项学习任务。实质上，记录是一种搜集实验证据的重要活动，应当具备规范性和科学性。全程做实验记录是一项重要的科学探究素养，应在平时的学习活动中养成。
平时教师要提醒学生随时记录，如在“金属与酸反应”这个实验中，在深度解读文本、细致分析学情的基础上，教师要引导学生学会利用工具研究物质及其反应，并且养成实验记录习惯。比如记录实验步骤，对该实验的关键点批注，就课堂上学生如何分工明确化，注明一些钠块切得过大，酚酞忘记滴加等典型错误，即时记录观察结果，直至最后生成完整的实验报告。如此经过长期性的训练，学生就会习惯成自然，自发地在科学探究活动中表现出勤做实验记录的好习惯，最终促进学生自身动手操作能力以及实验观察能力的提高。
1.2使用学科规范语言
教师可以针对学生做实验记录和报告单的语言提出具体要求，指导学生使用简明扼要、逻辑性强的语言来表述。如果学生在记录中出现典型错误，教师可以利用错误资源开展教学。如在进行“物质溶解过程中的能量变化”这个实验时，很多学生在实验报告单中写道：“氢氧化钠使温度升高。”教师在课堂中指出，这样的表述中没有体现实验中的主要物质以及不同物质之间的关系，更适宜的表述是：“氢氧化钠溶于水后，溶液温度升高。”开展这样的教学，可以促进学生从实验活动的本质角度进行思考，让学生学会反思自己记录实验结果的方式，发展规范的记录能力。
2.创新化学实验教学方式
新课程改革对初中化学实验教学提出了明确的要求,对于教师的实验教学方法也有了进一步说明,所以初中化学教师要掌握各种教学方法,并将它们灵活运用到教学中。但是,在现阶段的初中化学实验教学中,教师为了节省时间,通常只做一个演示实验,让学生掌握基本的实验步骤,却忽视了学生的实际操作锻炼。为此,在组织实验教学的过程中,教师要创新化学实验教学方式,通过探究性的实验教学引导学生学习化学知识。比如引导学生来自主动手或是以小组形式展开，自主设计实验方案，自主完成实验。这样不仅能激发学生学习的积极性和潜能，增强学生的团队协作意识，使学生充分感受到做化学实验的乐趣，通过演示化学实验来全面理解化学知识。同时教师还可以从实验教学的进度和内容出发，通过实物、生活情境的创设、竞赛.游戏等方式开展趣味化教学，让实验教学更加形象、生动、有趣，使学生主动参与到实验环节，熟练掌握实验技能、准确把握实验内容。
3.营造化学实验课堂教学氛围
在优化初中化学实验课堂的过程中,教师营造课堂教学氛围非常重要,良好的课堂教学氛围能激发学生的学习欲望,提升课堂教学效率。然而,传统的化学实验教学过于枯燥,压抑了学生参与的积极性,限制了学生化学思维的发展。因此,在改进初中化学课堂教学的过程中,教师不仅需要考虑实验教学的合理性,还需要综合考虑学生的实际学习情况,设计出既符合学生学习水平,又符合教学任务的教学内容,引导学生积极融入实验教学,实现高效学习。
4.借助现代技术开展教学
在科技时代,新媒体技术逐渐成为教学的重要工具。教师借助多媒体技术开展化学实验教学,不仅能够重现经典的实验案例,引导学生通过直观的教学情景应用化学知识,还能够弥补现实教学中无法进行高难度实验的缺陷,使学生亲眼感受整个实验的过程,为学生提供思维发展的空间。
三、结语
总而言之,在初中化学教学中,实验教学更能吸引学生的注意力,调动学生学习的热情。化学实验教学不仅能够通过神奇、有趣的实验激发学生探究化学知识的好奇心,还能够引导学生在实验过程中掌握简单的化学知识。因此,初中化学教师要创新化学教学模式,帮助学生有效掌握化学知识。
参考文献
[1]娄卫润,刘松林.谈初中化学实验教学的有效开展策略[J].学周刊,2019(20).
[2]杨继锋.初中化学实验教学中存在的问题及改进策略[J].甘肃教育,2019(11).