郑璋
福州金山中学 350008
摘要：在高中时期，数学学科具有十分重要的地位，高中一年级数学是高中时期学习数学的重点，如果学生在高一没有获得更好的数学成绩，一定会让以后的数学学习受到影响，在具体课堂课堂上高一学生出现学习数学困难的情况，很难深刻掌握与全方位学习数学内容，也不能对各种数学内容十分灵活的应用，造成不能取得很好的数学成绩，这部分问题都是有策略能够处理的。
关键词：高一学生；数学学习困难；成因及矫正
对于初中数学来说，高中数学课堂展现出了很大的难度与明显的复杂性，在刚进入高一的过程中，学生大部分都没有避免初中数学学习策略，很难全部适应高一数学教学进程与形式，造成有些学生学习数学出现困难。所以，必须要深入探究高一数学学习困难的因素，同时主动探究与灵活运用具有针对性的策略，运用更好的处理高一数学学习困难的情况，从而提高高一学生数学学习品质。
一、高一学生数学学习困难成因
（一）学习内容方面困难的因素
和初中数学课本比较，高中数学课本有关的数学知识有很多，而且难度也很大。高一数学课本中有关的知识很多，比如集合、指数函数、对数函数、三角函数、数列、不等式、立体几何等很多知识[1]。这部分内容展现出明显抽象性，学生都不理解，集合运算有对交集、并集和补集的计算；指数函数和对数函数有关的内容不只是抽象和复杂，同时有关内容不但有些抽象，而且一部分概念也会存在混淆；三角函数有诱导公式、半角公式、倍角公式和差角公式等，学生一般很难正确的牢固背诵，也不能对其进行灵活应用。所以，高一学生在平时课堂上，容易在学习上很吃力，容易产生畏难心理与厌学情绪。
（二）学生主动探究能力很弱
高中数学、学习氛围和初中比较出现巨大的区别，高一学生在一段时间中不能更好的适应新型数学课堂、学习氛围。还有数学学习的内容逐渐增多，并且难度明显变大，对于紧张的学习环境，很大的学习压力和激烈的学习竞争，高一学生不能够很好的调节数学学习态度，让高一学生数学学习效果受到影响。并且高中数学课堂对于学生具有自主探究学习能力。而大部分学生都不具备很好的自主探究学习能力，造成对数学课程很难获得很好的深厚的学习兴趣，体会到数学学科具备很强的枯燥性与复杂性，就很容易有害怕困难的情况[2]。而且有些学生不具备很好的数学基础，在平时数学教学中，很难跟随教师教学进程，长时间下去，就容易失去对数学科目学习的信心。
此外，有些高一学生即使具有很好的基础，却不能积极主动学习数学，同时不能主动增强有关练习题的训练，很难获得更好的学习效果。
二、高一学生数学学习困矫正
（一）对于复杂知识，让学生形成主动的、勇于对待学习的心态
态度会决定行动，对待很重的学习任务，教师应该为学生构建向上的学习态度，确定高中数学学习内容比初中数学内容更加繁重，需要勇于对待复杂的任务挑战，不但应该在数学教学中仔细听课，同时运用一段时间更好的完成技术分配 学习任务，而且也需要按照自己的状况，面对数学数学学习的薄弱地方，运用具有针对性的练习，增强对数学内容更好的学习[3]。并且也应该让学生对于目前的数学知识巩固复习，从而完成对于数学内容的随时消化与牢固学习，同时需要适当的进行习题练习，提高对数学知识的复习。此外，高一学生需要建立有体系的数学知识，按照顺序针对集合、指数函数、对数函数和三角函数等很多知识的深刻理解与全方位学习。高一学生需要积极思考问题，重视对于各种数学定义与有关公式具体推导，同时经过增强习题练习，提高对于数学内容的应用能力。
（二）建立更好的学习策略
学习策略是支持数学学习的主要载体，因此教师需要增强对学生数学知识的指导，更好的让学生适合高中数学课堂教学进程与形式。实际而言，教师在平时课堂上，需要增强数学内容和具体生活的联系，尽力运用平时生活中的案例对数学内容从浅到深的讲述，如此不但能够提高学生数学知识的直观性与形象性，也能够让学生对数学知识有很好的学习习惯。教师需要完全利用多媒体技术教学，为学生直观展现数学知识点的推导过程，让学生深入掌握数学知识，提高学生对数学知识点的应用能力，如此就能够引导学生运用形象思维形式作为抽象的数学概念。针对多种容易混淆的数学定义与有关定律，教师需要运用清楚直观的形式去比较，让学生确定辨别出各种数学定理与定律之间的差别和关系，更好的防止学生将各种书序内容混淆，这也表示比较是一种组主要的数学新内容。教师应该增强对学生教学的引导，指导学生对数学内容展开深刻自主探究，同时指导学生对于十分复杂的数学内容展开系统的整合与归纳。而且数学教师需要重视提高学生自主探究能力的提高，应该有意识的提高现实的自主探究学习意识，增强学生对于数学知识的学习的主动性。并且教师也需要指导学生确定科学的学习目标，监督学生对课程进行自主探究性学习。
结束语：
综上所述，学生学习数学困难因素有在学习内容方面困难，学生不具备自主探究能力。而具体解决策略是，让学生面对复杂知识时，形成主动的、勇于对待学习的心态，寻找更好的学习方法。
参考文献：
[1]白秋萌,曲可佳,刘岩.数学学习困难学生解决减法问题的策略选择研究[J].中国特殊教育,2020(10):37-43.
[2]苏亮亮.农村高中新生数学学习困难成因及对策分析[J].高考,2020(28):72+74.
[3]冯环环.高一学生数学学习困难成因及矫正研究[J].数学教学通讯,2019(09):58-59.