曾荟
湖南省宜章县中等职业技术学校 424200
摘要：随着网络技术的不断发展，“互联网＋”时代的到来给人们的生活带来了很大的便利，并且广泛的应用在各行各业。随着经济的发展，我国教育行业也得到了迅速的发展，“互联网＋”被越来越广泛的应用在教育行业中，同时也取得了一定的成果。在新课程改革推进下，越来越多的教学方法和教学手段被运用在课堂教学中，互联网＋时代下的微课教学方法就是一种新型的教学方法，微课教学的应用在教学中发挥着重要作用。
关键词：互联网＋；微课教学；有效性；计算机应用
在新课程改革的推进下，学校教育的教学理念和教学方法都得到了改革创新，越来越多的教学方法被应用在学科教学中。“互联网＋”时代下的微课教学就是一种具有创新的教学方法。微课教学在教学过程中发挥着重要的作。本文将对微课教学在计算机应用基础课程中的应用的有效性进行分析。
一、“互联网＋”时代下的教学创新
随着网络时代的发展，使得学校的教学方法得到了创新，微课就是网络技术发展产生的一种新型的教学方法。“互联网＋”指的就是通过网络技术，科学技术，信息技术等，将其他行业与互联网进行有效的结合，这是一种新型的形态。在这种互联网＋的时代下，不言而喻，互联网＋的关键就是改革创新。互联网＋也被广泛的应用在教育行业，互联网＋教育是网络技术与教育相结合的形态，利用互联网进行教学的一种形式，是教育理念的创新，也是逻辑思维的一种创新，同样也是教学方式的创新。在教学过程中，互联网＋时代下的微课教学方法被广泛的应用在教育的各个阶段和各个学科，并且也取得了一定的教学成果。微课教学手段的有效性值得教育学家进行深入分析和研究。下文将通过对计算机应用基础课程中微课教学的应用进行分析，并且对其有效性进行分析。
二、微课教学的优势
微课视频课程的长度一般在五分钟到十分钟左右，主要针对重难点进行讲解，这样学生能够在很短的时间内学习更多的知识，这种分散式的教学方法更容易让学生接受，对教学有着重要的辅助作用。传统的计算机应用基础课程中教师采用一边演示一边讲的方法，学生容易忘记，导致效率不高，而微课视频中是针对某个操作进行讲解，能够加深学生的记忆，提高学习效率。另外，微课视频比传统的书本教学内容更加丰富，更加形象直观生动，富有很强的趣味性，能够使得原本枯燥无味的计算机应用基础课程课堂教学变得生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。最后，微课教学多数都是用在学生课后教学，能够让学生充分利用课后时间进行知识的巩固，只需要在有网络的环境下，学生就可以自主进行微课学习，由此可见，微课教学方法不会受到时间和空间的限制，能够让学生随时随地进行计算机课程学习，帮助学生在课后巩固知识，提高学习质量。
三、互联网＋时代下微课教学在计算机应用基础课程中的有效性方法
1.利用微课教学进行有效预习
在传统的计算机应用基础课程教学过程中，为了能够提高计算机应用基础课程的课堂教学效率和质量，预习环节是不可或缺的，能够帮助学生快速的进入课堂学习状态。在互联网＋时代下，预习在课堂中也取着非常重要的作用，教师在课堂结束之前都会给学生布置课后预习下一堂课的知识点，让学生提前预习好，保证下节课能够更快的进入学习状态。在计算机应用基础课程教学中，教师必须要强调预习的重要性，并且为根据下节课的重难点内容，为学生制作好微课视频，让学生课后进行观看微课视频预习下节课的内容。利用微课教学进行预习的特点是视频简短，涵盖的知识点较多，能够帮助学生有效进行预习，提高微课教学的有效性，提高课堂教学质量。
2.设计精彩的微课视频激发学生学习效率
在微课教学中，微视频是一种重要的教学方式，教师在备课的过程中，根据计算机基础课程内容以及学生的实际学习情况，对教学知识点通过微视频的方式进行恰当的切入，这样能够提高微课教学的有效性。在这个过程中要充分结合多媒体技术进行计算机应用教学，这种教学方式不同于传统的灌输式教学方式。教师在制作微视频的过程中可以增加一下具有趣味性的内容，还可以利用微视频根据学生的具体情况设置不同难度的作业，这是一种因材施教的教学方式，能够对学生进行针对性的教学，从而提高微课教学的高效性，提高教学效果。
3.营造活跃的课堂氛围提高学生学习效率
传统的教学模式下计算机基础课程教学显得枯燥无味，课堂缺乏活跃的氛围，导致学生学习效率降低。这种教学模式已经无法满足现代课程教学的要求，无法满足新课程改革的要求。因此，教师必须改革创新教学模式，利用互联网＋微课教学的模式进行计算机课程教学，在课程教学中通过微课视频，能够为学生创设良好的和谐自由的学习环境，能够让学生积极主动的参与到教学活动中，为学生营造良好的活跃的课堂氛围，从而提高学生的学习效率，提高微课教学的有效性。
三、结束语
在互联网＋教育的时代背景下，微课教学被越来越广泛的应用在各个课程教学中。微课教学的有效性越来越受到关注。本文对计算机应用基础课程中微课教学应用进行了分析，希望能够有效提高学生学习效率，提高计算机应用基础课程教学质量。
参考文献：
【1】胡倩文. "互联网+"时代下的微课教学有效性探索——以高职《计算机应用基础》课程为例[J]. 产业与科技论坛, 2015(20):158-159.
[2]任华丽. "互联网+"时代下的微课教学有效性研究——以高职计算机应用基础课程为例[J]. 现代职业教育, 2017, 000(003):40-41.
【3】葛晓峰. “互联网+”时代下的《计算机应用基础》微课教学分析[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016.
本文系湖南省教育信息技术研究2019年度课题《微课资源在农村中职学校课堂教学中的应用研究》（课题立项号HNETR19102）的研究成果