姜静
河南省商丘市职业教育中心 476000
摘要：“国无德不兴，人无德不立。”中职院校要想实现教育发展的目标，就应该将落实“立德树人”理念作为教育之根本。“立德树人”理念具有较强的综合性特点，其中的“立德”与“树人”属于两个层次，“立德”其目的在于确立品德，“树人”其目的在于培养人才。因此，思想政治课程作为中职院校德育教育发展的主要途径，该学科教师应该承担起主要的教育职责。根据“立德树人”理念与思想政治之间的联系，运用合适的策略开展教学活动。
关键词：立德树人；中职院校；思想政治；教学策略
引言
随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在中职思想政治教育中更加注重对学生综合素质的培养和开发，学生人文素质的提升成为教师的首要工作任务。中职学校的学生人文素养水平不一，教师在针对中职学生开展思想政治教学工作时，应该确立全新的教学理念，以创新的教学手段为学生渗透人文素质教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养。
一、中职德育教学的现状分析
在中职德育教学当中，由于学生是教学主体，所以要对教学对象进行深入分析。当前中职学生在思想品德方面暴露出了很多方面的问题，主要表现为：对学习生活没有明确目标，不知道自己在毕业后想成为什么样的人，不清楚需要积累什么样的资本和能力，平时就是混日子，不积极努力上进，贪玩享乐；一些学生没有形成正确的荣辱观，很在乎自己的外在和面子，缺乏集体意识，对于很多错误的做法没有感到羞愧和耻辱，不能自觉的改善和提高自己，没有形成正确的人生价值观；不关心时代进步和国家发展情况，没有感受到历史发展的艰辛过程，对于先辈的奉献没有珍惜，缺乏责任意识和担当意识；还有就是在互联网时代背景下，受到各种知识和思想的影响，不能明辨是非真伪，一些学生盲目跟风，贪图享乐，好逸恶劳。面对当前中职学生群体这样的实际情况，如何培养人，怎样做好中职德育工作是一个需要思考的难题，导致现在的实际教学中出现了很多的问题，比如中职教育中的“重知识技能，轻德育教育”的情况依然广泛存在，在德育教学中缺乏明确的目标，教学过于关注理论知识的灌输，脱离了学生的实际生活，学生的主体性也得不到体现，学生参与分析学习的兴趣不高，缺乏自主学习的意识和能力。还有就是受到网络多元化思想的冲击，学生容易出现思想误区，网络的虚拟性会使得德育工作开展变得更为复杂，再就是家庭因素也会有很大的影响，很多家长都不重视对孩子的心理健康，把一切教育责任都推给了学校，这也在很大程度上加大了中职德育工作的压力。
二、基于立德树人理念的中职思想政治教学策略
（一）基于科学思政教育目标设置课程体系
以科学思政教育目标为导向所设置的课程体系应该与实际情况相符，凸显阶段性、科学性、系统性与合理性的特点。将中职院校学生所处的学习阶段作为依据，设置思想政治课程。对于刚刚进入中职院校的学生，其思想观念需要过渡与适应，思想和言行还没有定型，价值观波动较大。在这个阶段，应该将引导学生树立正确的思想观念作为基础目标；学生进入二年级后，已经适应了中职院校的学习生活，形成了学习和生活习惯，会偶尔出现一些不良的想法或者行为。针对这样的教学情况，思想政治教育应该侧重于开拓学生的精神，培养其形成坚定的意志，防止学生在成长中走上错误的道路；对于三年级的学生，即将毕业走出校门，会面临更多的难题与挑战。这个阶段的思想政治教育应该侧重于培养学生的抗压能力，引导其树立正确的职业观念。
（二）搭建线上思想政治教育平台
当前，以信息技术为支持，出现了越来越多的信息化产物，比如，直播平台、微信群组、微博等，为教师开展思想政治教学活动提供了更多新思路。但是，如何发挥这些资源的作用成为了思想政治教师所面临的一项新课题。互联网的优势在于其能实现实时互动。如果一味按照传统的课堂教学方式开展教学活动，很难达到理想的思想政治教育效果。所以，中职院校可以尝试搭建线上思想政治教育平台。从学校的角度来看，可以在校园网站中建立时政评论区，定期发布一些学生比较感兴趣，或者与学生的学习生活和未来就业相关的问题，供学生自由讨论。思想政治教师所需要做的是对学生的思想进行引导，使其能够正确理解与看待这些问题。思想政治教师也可以利用网络直播平台开展教学活动，学生可以在直播中发表留言和弹幕，与教师进行互动。学校的学生工作部门也可以定期举办一些相关的思想政治教育活动，比如，知识竞赛、网络征文等。通过这样的方式培养学生形成积极乐观的思想观念。
（三）举办人文讲座，陶冶学生的人文思想情操
随着我国教育事业的蓬勃发展，中职院校的办学条件也日益优越，这种优渥的教育环境，也为教师在中职思想政治教育中渗透人文素质教育带来新的生机。人文讲座是提高学生思想素养和人文素质的有效教育方式之一，也是拓展学生知识视野的重要途径。因此，教师在开展思想政治教学工作过程中，可以定期举办一些人文讲座。学校可以邀请在思想政治教育领域具有较高学术水平的教育人士，对学生进行深度的文化知识输出，为学生提供更多获取人文知识的渠道，使学生的思想受到人文讲座的洗礼，从而陶冶学生的人文思想情操。
（四）仔细研读政治教材，挖掘适合灌输爱国知识的关键点
“关键点”指的是在课本当中可以有效调动学生情绪、激发学生产生情感共鸣的知识点，教师在选择关键点时要注意以下两个方面：（1）要立足于教学重点难点；（2）关键点自身要具备非常显著的情感色彩。例如，中职阶段的学生处在青春期，十分重视朋友之间的关系，有时甚至因为哥们义气不计后果，产生肢体冲突甚至会发生流血事件。学生的社会阅历浅薄，十分追崇这种为了朋友不计后果打架斗殴的所谓英雄主义，觉得这种做法很有骨气，每年因打架斗殴而导致伤残死亡的学生不在少数，但其实这样过于冲动的做法并不符合社会法律和政治教材中所传达的正确价值观，教师可以紧紧抓牢学生这一不良行为作为教学关键点，激发学生的感性认知。
例如，在学习全面建设小康社会的知识时，组织学生回想家乡工业经济区的发展情况和新农村的现状，树立为家乡发展做贡献的思想。告诉学生热爱家人朋友、热爱家乡就是热爱祖国的表现，让学生能够感受到具体的爱国做法，了解爱国行为无时无刻不蕴含在生活中的小事里。例如：尊重国旗，在每周升旗仪式上唱国歌的时候渗透爱国主义教育。教师还可以要求学生像保护自己心爱的物品一般去保护学校的一草一木，不损害校内建筑，看到垃圾要自觉扔进垃圾箱，共同创造一个高雅舒适的学习环境。在校园内看到教师和同学要有礼貌地打招呼问好，尊重师长团结同学，使学生和教师之间、学生与学生之间的关系更为融洽，营造和谐民主的校园风气。
结束语
综上所述，当前，“立德树人”理念已经被深入渗透于中职教育体系当中，也为思想政治课程教育提供了明确的方向。因此，教师应该对于中职思想政治教育和“立德树人”之间的联系形成清楚的认知，并能够基于科学思政教育目标设置课程体系；搭建线上思想政治教育平台；提高教学内容与方式的丰富性；将课堂教学与实践活动有机结合。
参考文献
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