唐小清
福建省漳州市玉兰学校 363000
摘要：初中学生由于科目的增多，对所学的内容很可能没有太多的兴趣。尤其是初中历史这门学科为学生讲述的更是与学生现在生活没有什么太大关系的历史事件，学生的状态很可能呈现出不集中、溜号等状况。想要让学生在课堂之上的能力得到提升，就应该良好的运用教学课件吸引学生的注意力,让学生在历史这门学科之上以此来提升自己的学习状态。
关键词：教学课件；初中历史；运用
引言：现代的教育模式逐渐的摆脱传统教学方式上我教你听的老旧模式，大力推崇的是时代的创新。让教师在时代的影响之下综合性的教学，不仅让学生掌握教材之中的理论知识，更要让学生学会如何去将这些知识应用到现实的生活之中。而为了能够让学生学到相应的知识，教师就应该将教学课件的模式引入教学环节之中。以最理想的状态应用现代化教学手段将信息技术与初中历史教学有效融合，这样才能够突出现代化的优势，吸引学生的注意力，让教师推陈出新。
一、教学课件在初中历史教学中的必要性
初中历史这门学科的出现，教师讲述的内容都是发生在过去的，也是不可能在呈现的一个时间段。那么教师在教授学生进行学习环节中就会为学生展现出大量的材料内容，使得学生更加真实的去接触历史的真相。历史会呈现出各式各样的人物形象、具体的生活事件甚至是活生生的现象。那么这些状况的出现，如果凭借着教师的一张嘴很难将其讲述清楚，很显然达不到教学的初衷。而多媒体信息技术的引入教学课件的出现，刚好可以完成传统背景下的不足之处，让学生掌握知识的海洋。除此之外，初中阶段也是学生认识能力提升的关键时期，即使历史这门学科出现了一些抽象性内容不利于学生进行学习，在课件的帮助之下就可以将其抽象性的知识转变成生动形象，便于学生理解的有趣性内容。学生在学习的过程之中也不会出现机械性学习的状态，反而会通过多媒体内容的出现变得主动性增强、积极性提升。.二、教学课件在初中历史教学中使用的有效策略
（一）教学内容多样化
教学课件的出现学生所面临的内容与传统模式下教师所展现出来的老旧状态有所不同。不仅可以呈现出视频的形式，还可以通过教材与信息技术的融合展现出相应的教学情境，让学生在这一过程之中学习的兴趣提升。多样化的教学模式出现，才能够达到理论与实践相结合、现代与传统相结合的最优化教学模式。.比如：教师在教学环节之中对学生讲述南宋与金对峙这一内容。由于南宋与今天相离的时间实在是太远了，当时的地点特别的复杂，人民生活状态特别的不好，学生也没有办法进行真实的感受，很可能对这一历史事件的出现也不会有兴趣。
那么教师在课堂之上就可以通过多媒体等进行技术，为学生展现出当时南宋人民生活在水生火热的状态。多媒体新技术的出现，不管是视频的形式还是图片的形式都应该让学生回顾一下古代战场的残酷之景，同学们在观看这样的内容之后会发自内心感觉战争给他们带去的是灾难。学生融入这样的情境之中，才会了解南宋与金对峙的历史事实。通过多样化的教学模式，创造出学生所熟悉的课堂氛围，学生的能力才会逐步提升。
（二）突破重难点
历史这门学科中教材的内容都是为学生展现出久远的知识，很可能是先秦的，还有可能是近现代内容。所呈现出来的知识比较悠久，就会使得学生感觉所学的内容极为复杂。增加了学生的学习难度，教师在教学的过程之中也会因为这一状况的出现极为苦恼。怎样将其抽象性的内容变为学生所熟悉的学习内容，也成为教师教学的一个重要解决方向。面对此种状况，教师就可以引入教学课件将其原本枯燥的知识转化为三维立体或者是形象的视频，去吸引学生的兴趣，降低教学的难度。
例如：教师为学生讲述三国鼎立这一内容之时，三国鼎立的出现会比较混乱。因为出现三个国家，而最先进入学生眼帘的会是赤壁之战，教师在利用语言进行表述的环节之中，很难让学生的脑海之中形成一个有关于战争的概念。而面对这样的状况，多媒体信息技术的引入就可以为学生展示三国鼎立的历史，通过一些影视作品将内容生动形象地展现出来从而突破教学的难点。历史课堂上利用多媒体信息技术，可以将之前抽象的内容变为学生所熟悉的小故事，生动形象地展现学生面前，会激发学生最真实的感官感受状态，提高学生的学习能力。
三、结束语
综上所述，教学课件的出现对于教师来说一方面是可以通过自己的制作，另一方面是需要网络的下载。不管是在构思方面、制作方面还是辛苦劳动方面都应该将其最好的课件呈现出来，但是由于时间有限，不可能将所有的课件都做到完美无缺。所以教师还是会利用到多媒体信息技术去搜索一些有关的课件内容，进行二次的开发。因此教师在历史这门学科的教学环节之中应该尽可能地利用网络资源找寻出多个与学生能力提升有关的教学课件，有效地利用，才有可能提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]田科研.课件制作在初中历史教学中的有效性运用[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(05):76.
[2]李自兰.在初中历史课件教学中巧用微视频突破教学重难点[J].新课程(中学),2016(03):208.
注：本论文系2019年度福建省漳州市基础教育教学研究课题“初中历史课堂教学课件使用的有效性实践研究”（立项批准号ZPKTY19041）的研究成果。