林祥武
福建省漳州市玉兰学校 363000
摘要：随着初中英语教学的持续革新，如何从传统灌输式模式转化成学生自主学习，构建新时期高效的英语课堂成为值得探讨的问题之一。这种教学模式能够提升教学效率的同时，也充分体现了以学生为主的理念。因此，本文对初中英语教学现状展开了探究的同时，也提出了构建高效英语课堂及培养学生自主学习习惯的教学策略。
关键词：初中英语；高效课堂；自主学习习惯；
引言：在传统的英语教学模式下，学生的学习需求不能被满足，积极性和自主性也不能被体现出来，导致教学效率低下。所以，教师要转变传统观念，积极构建高效的课堂模式，提升教学质量。
一、目前初中英语教学所存在的问题
（一）被传统教育观念所影响
随着新课改的不断深入，很多教师都开始逐渐转变自己的教育观念，但是毕竟传统教学方法带来的影响是比较久远的，很难在较短的时间就完全转变过来。这就会出现一个现象：部分教师为了完成任务仍以自己作为课堂主体，只是一味的去讲授所有的知识点，不注重学生的互动和兴趣程度。这就会直接导致虽然顾及到了每一个知识点，但得到的教学效果并不理想。
（二）学生兴趣低
英语学习里面有较为机械的单词记忆和相对复杂的语法概念，学习起来本身就具备了一定的困难。如果这个时候教师再不加以引导，学生很容易认为学习英语旅途是无趣的。再加之英语被作为外来语言，现实生活中很少有语言环境，很多学生只能在学校里面的英语课堂中才有练习英语的机会，现实中还是以中文为主，英语的实际运用并不多。这就直接导致学生学习英语的兴趣和热情并不能被很好的激发出来。
二、高效课堂的构建及学生自学习惯培养策略
（一）营造愉悦的课堂氛围
愉悦的课堂氛围可以让老师和学生被置于一个相对平等的环境当中，在这个课堂氛围下学生能够大胆的畅所欲言，并且能从别人的发言里面引发自己对于课文内容的思考，这不仅能够提高教学效率，还能培养好的自学习惯。例如，在对八年级上册“Our Hobbies?”进行教学的时候，教师可以结合当节课的教学目标，并且利用开放式问题进行课程导入，让学生以小组协作的方式进行讨论。比如说可以提问：“What’s your hobby?”“Do you like watching movies? Why?”鼓励学生在组内畅所欲言，和同伴交流自己的看法。愉悦的课堂氛围被营造的同时，也能够让他们的思维处于活跃状态，养成自主学习和思考的习惯。
在这个过程中，教师需要结合本班的实际学习情况，设置合适恰当的问题，营造出轻松的学习氛围和情境，让每一位学生都能够有效的参与到课堂活动中去，切实的有意识的去发展自身的自学能力，增强英语教学的效果。
(二）提升学习兴趣
兴趣为自学习惯提供了内在的源动力。学生只有在这个过程中充分感受到了学习的乐趣，他们才会逐渐形成主动学习的意识。所以，老师在这个过程里要对相关活动进行创新，丰富其内容及形式。比如说，英语单词是以一个平面的形式所展现出来的，缺乏生动形象的特征，所以老师要创建更具互动式的教学情境，激发学生对于英语的自主探究兴趣。例如在对八年级上册“Sports”进行教学时，这一课会学习到和球类相关一些名词，比如：篮球（basketball）、足球（soccer）、网球（tennis）等，所以教师就可以把常见的球类作为道具带入到课堂里，用这些生动的实物和学生进行良好互动，从中促进学生产生想要开口说英语欲望。除此之外，教师也可以利用多媒体来进行辅助教学，当学习不再是书本上机械繁杂的单词和语法，而是一个轻松愉快的过程，学生直观的以观看视频的方式学习之后能够更加深入的了解课文的内容，不仅能让学生的创新能力会被提升，也能主动增强自身学习英语的意识，教学效果得以充分体现。
（三）教师进行多角色转变
在“素质教育”的大背景下，课堂中教师提问学生进行回答、教师讲授学生被动灌输这个单向教学模式已经不在被运用于初中英语课堂，所以老师在这个过程里要在教学中完成角色的转变，以平等沟通的方式构建高效课堂。比如说教师可以在初中英语教学中将自身的角色定位为“榜样”，榜样的力量，对初中生来说，就像一面镜子，具有特别的作用。在日常的英语教学里面，我们不难发现的是，很多学生看到老师由衷的对英语的热爱，而深深的爱上这一门学科。因此教师可以通过移情的方法去感染学生，首先展现出自身对英语的执着和热爱，从情感上引发共情点。又比如教师可以把自身角色定位为学生的“好朋友”，以这个角色和学生分享兴趣爱好，鼓励学生在业余的时间利用英文歌曲、电影等方式进行自主学习，并且和他们保持持续的沟通交流。通过这样的方式不仅提高了教学效率，更好的发现学生的需求的同时，也加强了学生的自学习惯。
结束语:
构建高效的英语课堂，从中培养学生的自学习惯，能够提高教学质量。目前英语教学中还是有被传统教学理念影响、学生兴趣低等问题，对教学造成一定的阻碍。所以老师要营造愉悦的课堂氛围，加强学生兴趣的同时也要积极完成自身角色的转变，打造更高效的初中英语课堂。
参考文献：
[1]苏冬. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 科学咨询(教育科研),2020(06):233.
[2]陈洁. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J]. 才智,2020(21):108-109.
注：本论文系2019年度福建省漳州市基础教育教学研究课题:“提高初中英语教育教学质量策略研究”(立项批准号ZPKTY19040）的研究成果。