张喜明
广东省揭阳市揭东区磐东街道北河小学 522071
摘要:小学美术科，虽然在传统的小学基础科目中一直不被认为是“主课”，但随着对小学生德、智、体、美、劳全面发展的要求越来越高，小学美术逐渐成为了小学教育阶段的一门重要的课程，这是不可否认的事实。我们通过对美的认识来达到培养学生个性化和创造力的目的。区分于传统学科，美术作为一门以学生体验为主体的课程，其内在意义就是发挥学生的创造力，通过打造一种全新的教学模式，来对学生进行个性培养，以保证学生综合能力的多方面发展。
关键词：小学美术；个性；综合能力
引言：在小学教育体系中，单一学科的成绩已经不足以评判学生的整体能力，而是通过学科之间的相互联系来共同构建学生的个体素质。学习美术这门课程对于学生的意义重大，是初步形成学生个性化发展的重要途径。但是，仍然有很多家长和学生并不怎么重视这门学科的学习，认为美术就是简单的写写画画，没有实际分数来的重要，从而抑制了学生的个性化发展。
一、小学美术教学中个性化培养的问题
1.教育理念欠缺
在现有的小学美术课堂上，很多教师都没有发觉美术这门课程的潜在意义，而是觉得，教会学生们认识颜色、认识基本图形和生活中常见的实物，学生们能够模仿基本实物来作画就行。这样的教育理念只是教会了学生的作画的基本技能，模仿仅仅是模仿，一味的模仿恰恰限制了学生的思维能力，抑制了学生的创造力。这与全面发展的理念是相违背的。
2.教学效果低下
因为我国目前现有的教学晋升机制，很多学校和家长往往只注重学生的考试成绩，对于其他的兴趣课反而并不那么重视。而老师也仅仅是将美术教学当成一种工作任务，只教给学生最进本的课程知识，教学缺少方法，内容不够新颖；家长更是会人为的干预学生其他的兴趣爱好科目，让学生对这类课程丧失兴趣。那么就会降低学生们的学习效果，起不到培养学生个性、能力的作用。
二、小学美术教学中个性化培养的改进方法
1.丰富教学活动
对于小学生来说，一个好的课堂氛围能够有效的提升课堂上的教学成果，调动孩子的学习积极性。但是多数学生对于老师这个身份都是存在敬畏心的，老师和学生之间的得不到有效的沟通，这样不仅不利于孩子的成长，反而会阻碍孩子的多元化发展。所以教师们在美术教学中，通过美术教学的特点，积极引进丰富的教学活动，在加强师生关系的同时，能够带领学生们学好美术知识。
比如在学习“丰富的表情”这一课程时，教师可以组织学生进行“变脸”的活动，根据老师的指示，做出相应不同的表情，再由其他的同学进行打分和评价，让孩子们在娱乐活动中学习；在学习“壮观的高架桥”这一章节时，通过桥类建筑的辉煌壮观来培养学生的美感，那么教师可以给同学们在课前布置一项内容，让学生以小组的形式，每个小组找到生活中比较著名的桥梁建筑，并在课堂上向大家讲给这座桥梁的基本情况。这不仅可以锻炼到孩子的搜集整理能力，也能提高学生的表达能力，更是能够通过这样的教学活动来达到激起学生学习兴趣的目的。
2.改进作业布置
在美术这门科目的作业中，是能够有效培养孩子的想象力和创造能力的。但是通常有些教师为了省时省力，忽视了布置作业的意义，而只是根据书本内容让孩子们进行模仿作画，这和其他科目作业中的“抄作业”并没有区别，也达不到美术这门课程的教学目标。所以美术老师在布置作业的时候，一定要以启发孩子的想象力为出发点，有针对性的布置相关的作业内容。
比如，在学习了“上学的路”这一章时，书本上的内容只是书本中特定的某一个场景，老师可以要求学生们针对自己每天上学路上的内容进行美术作画，每个人的上学路都是不同的，所以，不存在有模仿抄袭的现象，而根据这一作业内容，也可以加强同学们对于身边事物的观察能力。另外，在学习“秋天的落叶”这一章节时，老师在布置作业也可以不仅仅局限于秋天这个季节，可以让同学们想象其他时候的季节，来画出当个季节中最有特点的一些人和事物，从而开发学生的创造能力和想象能力。
3.注重点评过程
美术这门课程是一门开放性课程，每个学生的画作都是不相同的，那么在点评作业的时候，老师一定要注重对每个学生作业的评价，以鼓励为主，利用点评作业的过程来增强学生的自信心，对学生的学习积极性进行诱导，鼓励他们的个性向良好的方向发展。
比如，可以让学生进行自评，学生和其他同学讲述自己的画，通过介绍画的内容，创作灵感，和自认为美的地方来多角度描述。在提高了学生的表达能力的同时，提高学生的课堂参与感，也是对他们个性能力的一种展示；也可以通过互评的方式，对每一位同学的作画，教师可以有意识的引导其他学生通过不同角度来赏析，培养学生对作品的欣赏能力。另外当每一个同学展示完之后，教师们都需要追加点评，以鼓励为主，以培养他们的自信心。
结束语：
小学美术作为一门具有多元艺术形式的课程，教师们在教学中，不应该忽视其作为小学基础学科的潜在意义，需要通过不断增强教学理念、改进教学方法、提升教学效果，来促使孩子发挥想象力、创造力和对美好事物的鉴赏能力，从而让学生们在美术课堂上真正的能够展示自己，来加强学生的个性化发展。
参考文献：
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