逄海波
黑龙江省哈尔滨五常市五常镇中心学校 150200
摘要:美育是素质教育当中的一项重要内容,即强调以学生美术能力的培养,从而增强学生对于美的事物之感知。对于小学生进行美育的渗透教学,在小学美术教学活动当中是可以直接做到的。我已经与小学美术对于美育渗透教学的便利性,本文立足于小学阶段的美术教学活动,探究如何在小学美术教育工作当中渗透美育教学。
关键词:小学美术;美育;渗透教学;策略
小学美术教学活动本身就是为了培养小学生对于美的感知,但是在小学美术教学过程当中,如果过度强调美术技巧的传递,就会使小学美术教学活动陷入技巧化的怪圈。因此,要想在小学美术教学工作中申通美育教学对于美术教师来讲也是一个重大的挑战。接下来本文将立足于小学美术教学活动的现实情况,但就如何在小学美术教学工作当中进一步渗透美育教学,进一步增强小学生对于美好事物的感知能力,促进小学生美术核心素养的养成。
一、小学美术教学活动的现实情况分析
首先从教师的主要教学理念上来看,有的美术教师会将美术教学等同于美育教学。但事实上美术教学和美育教学二者是有根本区别的。美术教学是为了让小学生学习一定的美术表现技巧,在美术学习的过程当中进行一定的艺术作品鉴赏,从而帮助学生使用一定的艺术手法来对美进行外部表现和反应。而美育教学,主要强调的是学生通过美术学习之后受到美的一系列触动,然后将审美逐渐转化成为自己的一种生活行为,并且在生活当中能够随处发现艺术之美。所以美术教学和美育教学之间是有根本区别的,他们一个比较注重技巧性,而另一个比较注重精神层面的培养。第二,从小学美术教学的主要方法来看,大部分美术教师在针对小学生开展美术教学活动的时候,都会比较注重对小学生进行美术技巧的传递。但事实上,一味的强调美术技巧的传递,并不利于学生增强对于美的事物之感知能力。相反的,学生在进行艺术创作的过程当中,一定要做到有感而发,这样才是学生对于周围每得到一定的感知之后,再通过艺术表现形式来向外界传达自己的感受。而不是让学生针对具体的艺术形象去进行临摹,这样反而会限制学生的想象能力和感受美的能力。因此小学美术教师在美术教学活动当中,所进行的美育渗透教学仍然存在一定的问题。
二、如何在小学美术教学活动当中渗透美育教学
(一)注重调动小学生多方面的感官,增强小学生的艺术鉴赏能力
美育教学最重要的一点就是要让学生调动各方面的感官,对生活当中的事物进行感知,从生活当中平凡的事物里去发现各种艺术美。因此美术教师在小学美术教学活动当中要想进行有效的美育渗透教学,就必须要学会调动学生的感官。比如说,不同的音乐是有不同色彩的,人在听到一些欢快活泼的音乐时自然会情绪高昂,不自觉的感受到快乐。如果听到一些忧郁沉闷的音乐,那么人的心情也会随之变得失落。还有人在看到不同的颜色时,所产生的情感也是不同的,当人们看到生机勃勃的绿色时,自然会感到充满了活力和昂扬的生机。当人们看到黑色或者灰色时,自然会感受到压抑和忧伤。这事实上就是人的感官对外界事物感知的一个重要反应,所以教师在进行美术教学的时候,就要尝试去调动学生的感官来对周边的事物进行体验。例如教师可以在美术教学活动当中尝试进行音乐色彩的描绘,通过播放不同色彩的音乐,让学生运用不同的色彩来对音乐的情感进行反映。这样一来学生就能够调动听觉和内在感受来对音乐进行深度把握,最后再用具体的艺术形象对自己所听到的情绪进行描绘。通过这样的方法,更加有利于增强学生对于外界的感知能力,增强学生细腻的体验能力。
(二)注重生活化的美术教学方式,增强学生对于生活的感知力
在大多数时候艺术家所进行的美术创作灵感大多是来源于实际生活。所以小学美术教师在进行美术教学活动的时候,同样要学会从小学生的实际生活当中去捕捉灵感。这样学生才能在自己熟悉的场景当中去进行审美体悟。比如说美术教师可以带领学生到户外进行写生活动,但是写生活动不只局限于小学生对于可见景物的描绘。同时如果小学生看到的是一棵树,那么教师就可以启发小学生去想想,树叶上可能还会有小虫子,树枝上可能还会有鸟巢等等。然后学生通过教师的具体引导,就能够将眼前所看到的事物进行进一步的细化,深入到事物的本质去感知事物,这将更有利于增强学生对周边事物敏锐感知能力的培养。
结语:总而言之,当小学美术教师针对学生进行美术教学活动的时候,一定不能将美术技能教学等同于美育渗透教学。并要充分强调培养小学生对于美的感知能力,让小学生在生活当中能够以美的视角来发现各种各样的事物,从而培养积极乐观的生活态度,这样才能称之为成功的美育渗透教学。
参考文献:
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