陈晨
浙江省金华市浦江县杭坪镇中心小学
摘要：阅读教学是英语教学中不可或缺的一大模块之一，在小学英语教学中，教师应重视学生的英语阅读教学，在小学阶段培养学生的英语阅读能力。本文主要分析在小学英语阅读教学中使用思维导图这一教学模式的优势以及具体的教学方法，希望能对日后的英语阅读教学有所帮助。
关键词：小学英语；思维导图；阅读
学习英语最重要的就是让学生进行阅读，只有进行充分的阅读才能够让学生更好的理解和学习英语。所以教师就应该在小学高年级英语阅读的教学方法上下功夫，研究出一套有效提高小学高年级英语阅读教学效果的教学方法。而思维导图是在这一方面具有良好教学效果的教学方法。
一、小学英语阅读教学中运用思维导图的优势
就英语科目来说，需要学生具有较强的逻辑思维能力以及记忆思维能力，逻辑思维能力一般应用于英语的阅读理解当中，学生在进行阅读理解的时候，由于思维能力的不同，进行阅读的方法以及所理解的内容也是不同的。而记忆思维能力一般则是应用于词汇的记忆方面，英语词汇是学生学习英语的基础，是重中之重，无论学生学习英语的那一方面知识，其首先要做到的就是对英语词汇进行掌控，而由于英语词汇量较大，其中意思相近、拼写相近的单词非常多，学生如果没有一个较为系统、清晰的记忆思维能力，那么学生就很难可以牢固的对单词进行记忆。而思维导图教学方法主要就是锻炼了学生的这两种思维能力，为学生提供更加有效的思维方法，提高学生的学习质量。
思维导图教学方法强调使用最为简单的方法达到最为有效的教学目的，让学生能够通过思维导图的方式迅速建立一套完善的知识框架，然后在今后的学习过程中，无论是学习新的知识或者是复习学过的知识，都可以根据这些知识框架来达到快速理解，以此来提高学生的学习效率以及复习效率。更重要的是学生在使用这种教学方法进行学习的过程当中，会逐渐的养成一种良好的思维习惯以及学习习惯，当学生对这种学习方法具有一定的了解以及掌握程度之后，就会在往后的学习中自觉的使用思维导图的方法来进行学习。如在学习新课程时，首先将课程内容建立好顺序关系，然后再标注出较为重要的学习内容，在学习的过程中去重点的学习这些内容，同理，复习的过程也和这些相似，通过这样的方法，不仅能够让学生快速的掌握到英语教学中的重点词汇以及短语，还可以极大的提高学生的复习效率，强化学生对英语的敏感程度，进一步的提高学生的学习质量。
二、小学英语阅读教学中运用思维导图的策略
1. 运用思维导图，形成有效知识网络
思维导图在使英语知识散点贯穿、形成网状化知识有很好的效果。对于目前使用的小学英语教材中，思维导图的加入极大的促进了教学。概念化与抽象化的知识点在思维导图加入后都更加直观。
在日常的教学中，通过图片和文章相结合的模式使老师呈现给同学们的思维导图，将互相产生关系的线条添加在不一样的重点间。经过理论学习和实践，思维导图有四个优点：使同学们的注意力提升，激起他们的学习兴趣；创建有效的知识网络，使同学们记忆力提升；对思维锻炼的展开，使同学们的创新能力得以养成；对学习策略的培养，使同学们自主学习能力的到促进。在英语阅读课堂上，思维导图将师生间互动的框架提供给我们，同学们能够利用小组合作等方法，互相展开英语阅读的理解和表演。
2. 串联知识点，提升英语阅读教学效率
英语的阅读教学不仅能提升学生的语感，还是单词教学与语法教学的重点，教师往往会在阅读教学中带领学生认识新的单词以及讲解新的语法，因此英语阅读的教学内容较为繁琐。教师可以引用思维导图的教学方式来讲知识点进行分类总结，例如在学习一篇新文章时，教师可以让学生在课后自己制作思维导图，可以以分段的形式制作，也可以从阅读方法、新单词、语法等多个模块进行制定，这样不仅可以更加简单明了的对所学课文进行分类，还有利于学生课后对知识的巩固。
3. 巧用思维导图，展示文本架构
一般来讲，处于小学阶段的学生，对于英语阅读的概括能力相对较弱，不能够完整的把握文章的基本框架。因此，在教师对学生的英语阅读进行实际的教学课堂中，可以借助中式阅读过程中的记叙文的基本框架结构与思维导图，来帮助同学们进行对英语阅读文本的题材和基本框架进行了解。首先，为同学们准备一篇记叙体裁的英语文本，让同学们进行阅读。然后通过在PPT上展示如上图所示的思维导图，教师根据图中所包含的内容进行相应的讲解，为接下来同学们更好的去解读文本奠定扎实的基础。最后，在同学们都掌握该思维导图的基本框架的基础上，引导同学们进行快速的阅读文章，然后逐条概括出文段中每一段的主旨。有了对英语阅读文本的基本结构技巧，同学们在正式的英语阅读文章方面也会较以往兴趣增加。如果某一课程的学习对同学们来说相对轻松，那么他们对该门课程的兴趣以及积极性也会相应的提升。思维导图的出现，完美的改善了以往同学们英语学习困难的问题。
三、结束语
综上所述，在小学英语阅读教学中，运用思维导图的教学方式，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生对于英语阅读学习的兴趣。教师应明确思维导图教学的益处，将其运用到日常的阅读教学中。
参考文献：
[1]梁建. 思维导图在小学英语教学中的价值和应用研究[D].广州大学,2017.
[2]闫玏. 思维导图应用于小学英语整本书阅读教学的实践研究[D].上海师范大学,2018.
[3]李静. 思维导图在小学中高年段英语教学中的应用现状研究[D].沈阳师范大学,2018.