黄文婷
贵州省遵义市第三十中学
【摘要】复述法是学习英语的重要方法之一，可以培养学生听说读写基本语言技能。笔者通过关键词提示发、表格提示发、问题提示法和图片提示发把复述法应用于初中英语阅读教学中。让学生概括复述短文大意、详细复述精彩段落，提高了他们的阅读、总结概括能力；让学生复述阅读文章中的重要词汇、短语及语言知识，达到了掌握巩固生词、语言知识及综合运用语言的目的。
【关键词】复述法；英语阅读；教学；应用
一、复述的概念及作用
文[1]认为“复述，是学生以理解和掌握文本内容为基础，然后运用已学的词汇，再经过大脑将信息进行分析、整合最终系统地、概括性地将文章主旨表达出来。”复述法（retelling method）作为一种重要的英语教学方法，是指让学生基于自己的理解用自己的语言对阅读文章的内容进行描述。复述不同于背诵。传统的背诵法要求与文章内容完全一致，是一种机械性的记忆。背诵虽然可以锻炼学生的记忆力并培养语感，熟悉单词句型，但是既呆板又枯燥，需要耗费大量的时间精力。而复述则是一种基于理解的记忆。它除了可以达到以上目的，还可以使学生对语言材料的理解更加深刻、帮助学生巩固和积累语言知识，并且更有利于提高学生的创新能力和综合语言运用能力。因为复述本身就是记忆、思考、表达紧密结合的过程。复述法也因其良好的效果让其被称为是“英语教学的法宝”。
复述法带给学生的能力提升也恰恰是课程标准中要求初中英语教学所要达到的目标。那么作为初中英语老师，在阅读教学中，如果只是带领学生通读、翻译全文、学习其中的单词、语法，那么学生对文段的理解不深、读过就忘、概括提炼主旨的能力也无法得到提高。我们应该积极主动把复述方法高效应用于初中英语教学中，让学生们打下坚实的英语基本功。在教学过程中，我经常在听力，写作，阅读教学中应用复述法，尤其是在阅读教学中。让学生们在阅读短文时尝试对全文进行概括性复述为主，对于重点段落也会要求他们进行详细复述。通过多种复述的方式相结合，不断让学生们熟练运用句型、词汇及语言知识提高他们听说读写技能以及概括、思考能力。因此，复述在初中英语阅读教学中意义重大。
二、复述在阅读教学中的常用方法
1.关键词提示法
背诵是英语学习中必不可少的一种方法。很多教师也会在学完一个单元的阅读文章后要求学生背诵课文。而死记硬背不但会耗费学生很多时间精力 也会让学生逐渐失去对英语学习的兴趣。复述课文可以帮助学生短时间内记住课文内容，达到事半功倍的效果。在七年级阅读文章比较简短的情况下我通常会引导学生在阅读过程中就根据阅读内容划出文中的关键词并且板书在黑板上。关键词既包括能提醒学生文章内容的词，也包括本课或本单元中的重要词汇、短语及句型。如在教学新目标七上unit6 Section B Reading Sports Star Eats Well时, 我就让学生根据文章内容（运动明星的饮食习惯包含一日三餐）找出关键词和短语：sports star,eat well=eat healthy food, good eating habit, breakfast, fruit, healthy, bananas, oranges, apples, lunch,salad, dinner, hamburgers, after dinner, ice-cream, want to be。 我要求学生要用第三人称单数复述，因为三单既是本学期语法的一个重点也是难点。我先示范，引导学生如何根据这些关键词以及课文内容连词成句，连句成篇，并提醒他们正确运用第三人称单数去复述课文。例如：Cindy is a volleyball star. She has a good eating habit. For breakfast, she likes fruit. It’s healthy. She likes oranges and apples,but she doesn’t like bananas.She likes salad for lunch and chicken for dinner. She doesn’t like hamburgers. They are not healthy. She doesn’t eat ice=cream after dinner. She doesn’t want to be fat. 然后让学生集体复述或小组互述，最后请学生单独展示。在确保学生都能熟练运用关键词口头复述之后我再要求他们将复述内容以书面形式写在作业本上。这样学生不仅对本课内容有了更深的印象，而且还熟练掌握并运用了本节课中的重要单词，短语和句子以及语法。不仅提高了他们的口头表达能力，也为下节课的写作打下了坚实的基础。
2.表格提示法
在设计阅读任务时教师以表格的形式呈现课文内容，在学生完成阅读任务后，让学生根据表格复述课文内容。以新目标七上Unit 9 Section B Reading 为例。该文章重点介绍Yu Mei 星期五的课程、时间以及她对它们的喜恶和原因。文章按时间顺序来介绍。比较适合运用图表的方式来复述。
.png)
该表格一目了然，在学生学完课文并完成表格后根据其来复述课文难度大大降低，班上大多数学生都能轻松完成，达到了事半功倍的效果。而且在下节课写作时我也要求他们先借鉴该表格列出他们自己最喜欢的一天的课程、时间及喜欢不喜欢的原因。然后再根据自己的表格内容写成作文。很多同学都很熟练借鉴文中的短语和句子，比如It’s difficult but fun. I play sports for one hour. 效果非常不错。
3.问题提示法
在教学有些文章时，可以根据其内容设计问题，在引导学生回答问题的过程中去复述课文。问题需要老师精心设计，要能涵盖文章主要内容及中药语言知识点。以新目标七下 unit11 Section B Reading 为例。文章是两篇Helen和Jim的学校旅行之后的日记，记叙他们的所见所闻以及感受，文中主要运用一般过去时，由于学生刚开始学习过去式，因此该篇阅读文章的重点是一般过去式，难点也是一般过去时，尤其是几个不规则动词的过去式，如teach-taught, buy- bought. 我在教学这部分的时候
设计了一下问题1. When did they go on the trip? 2. Where did they go? 3. How did they go there? 4. What did they see along the way? 5. What did the guide teach Helen to do?6. What did Helen buy in the gift shop? 7. How did Helen like the trip? 8. What did Jim think of the trip? Why? 阅读前提醒学生注意问题的时态，然后让阅读文章找出答案。在他们完成之后再把所有答案串起来，也就完成了对课文的复述。
4.图片提示法
利用多媒体将课文内容以图片的方式展示再加上一些关键词也是复述的一种方法。此方法生动、直观且易激发学生兴趣，又能降低复述的难度，加深学生对课文的理解与记忆。比如新目标八上Unit 8 How do you make a banana milk shake?中在让学生描述如何做香蕉奶昔，罗宋汤，汉堡包和火鸡时我就以图片的方式把每个步骤呈现出来，让学生看着图片复述，效果不错。还有新目标八下Unit 6 重点就是讲述故事。在教学Section A 1b 1c 2a2b2c( Yu Gong moves the mountains) ，3a (Monkey King) 和Section B The emperor’s new clothes时我都采用了这种方法，也取得了不错的效果。
三、教学体会
阅读课的传统教学形式往往比较单一，对语篇材料的再利用也不够充分，学生也容易感到枯燥；而且学生在阅读后，还不能够牢固掌握和运用语篇中的生词、短语、句型和语法，就让学生背课文，那只能耗时耗力，事倍功半。而复述则是一种高效的学习方法。将复述充分使用在阅读课上或课后，通过学生对所学语言知识及课文内容再次复述训练，达到事半功倍的效果。在复述过程中，学生首先要对英语阅读材料理解、熟读，然后经过梳理，最后输出运用。学生既要用到已学过的知识以及语言技能又要运用新学的重要词汇、短语、句型及语法对阅读内容加以复述。复述不仅让学生复习运用了原有的知识，更加深了他们对新知识的掌握、理解、巩固和运用。不仅如此，复述还可以帮助学生提高他们的口头表达能力，写作能力以及语言运用能力。长期的复述练习还有利于学生英语思维习惯的养成。因此，只要英语教师坚持让学生养成复述的习惯，就一定能使学生的英语水平从量变到质变，达到质的飞跃。
在复述之前，教师必须要让学生理解文章的主要内容，熟读课文。在课堂上，教师需要根据不同的课文内容和不同的班级的学情，使用不同的复述方法。此外教师还要经常引导学生如何用自己的语言来复述。教师要鼓励每一个同学都积极参与复述，对他们在复述过程中好的地方及时表扬鼓励，出现错误不要中途打断，可以在全部完成后再更正。在学生完成口头复述之后，可以要求学生再进行书面复述，这样更提高了复述的质量与效果，也避免了部分同学会说不会写的问题。
结语
教师将复述法以多种形式应用于英语阅读教学中，引导学生在理解熟读课文后用学过的语言材料，创造性地把课文内容表达复述出来。复述法能让学生摆脱耗时耗力的死记硬背，有效培养学生英语学习的兴趣，使学生积极主动学习英语，还能让他们把英语知识掌握得更加牢固，提高学生听说读写的能力，更能把英语学以致用。因此，复述法既是一种能让学生识记、掌握语言知识，又是能提高学生综合语言运用能力的一种有效的学习方法。作为英语教师，既要掌握有效的复述方法，还要在平常教学中坚持运用复述法，用好复述法，帮助学生轻松快乐学好英语，培养学生英语思维能力以及良好的英语学习习惯。
参考文献：
[1]颜娜，复述策略在初中英语阅读课上的使用与设计[J]，山东教育，2016.09，第22-23页.
[2]百度文库，英语课文复述新说[J]，百度文库2019(https://wenku.baidu.).
[3]人民教育出版社 课程教材研究所 英语课程教材研究开发中心 圣智学习集团.2013.义务教育教科书.英语.七年级下册[T].北京:人民教育出版社.