李志红
云南省玉溪市新平一中 653499
摘要：新课程改革的不断推行，对我国高中英语教学提出了新的要求。很多教学工作者习惯于采取原有的教学理念以及教学模式，最终导致课堂教学质量难以得到新的发展与突破。为了提升学生的英语综合能力，教学工作者们应当重新构建教学模式，以应对新课改的挑战。本文简单阐释了我国高中英语教学中面临的困境，并为今后的教学工作开展指出了一些出路，以期为相关教学工作者提供帮助。
关键词：新课改；高中英语；困境；出路
英语属于语言类学科，对于学生的听、说、读、写各项能力有着较高的要求[1]。然而，传统的高中英语教学过度注重理论知识教学，对于学生口语、听力等能力方面的培养存在欠缺。在新课改大背景下，高中英语教学应当以学生为中心，对课堂教学模式进行重新构建，利用科学的教学策略全面提升课堂教学质量。身为高中英语教学工作者应当充分认识到当前教学工作中面临的困境，以其中的问题为出发点，采取针对性的解决措施，为课堂教学质量的提升寻找新的出路，这也是本文接下来要讲述的重点内容。
一 现阶段，我国高中英语教学面临的困境
首先，教学理念落后。以成绩为导向的应试教学理念下，教师习惯于采取“我讲你听”的教学方式，学生的学习主观能动性得不到体现，只能被动接受学习。其次，教学模式陈旧。单一的课堂教学模式难以体现英语课堂的趣味性，学生在课堂学习中的体验感较差[2]。另外，学生兴趣不高。作为一门语言类学科，英语中很多知识内容与学生进行记忆与背诵，很多学生由于找不到合适的学习方法而采取一种机械性以及重复性学习方式，久之也就丧失了对英语的兴趣。
二 新课程改革下高中英语教学的新出路
（一）构建以学生为主体的教学理念
传统教学理念是以成绩为导向的，可能在短时间内对于学生成绩的提升有着一定的帮助。但是，从长远来看，其对于学生的学习以及发展是不利的。新课程改革下，教师应当树立“以学生为本”的教学理念，并将其贯彻到课堂教学中，突显出学生在课堂上的学习主体地位，为学生提供更加优质的教学服务。
首先，作为高中英语教师应当积极研究、挖掘新教材，认真把握新课程标准，仔细理解教材编写意图，立足于课本教材目标并与学生学习特点相结合，展开针对性的教学措施；其次，教师应当充分认识到学生是课堂的主体，自身需要发挥出充分的引导作用，为学生营造出一个积极、宽松、舒适的环境氛围，促使学生通过发挥自身的主观能动性来完成课堂学习目标。
另外，教师应当注重对课堂时间的把控，注重将更多的时间留给学生，不断提升学生的学习主人公意识，实现学生由被动学习向主动学习方向的转变。
（二）采用以学生能力为主的教学形式
传统“灌输式”教学方式容易造成学生“高分低能”的情况出现，教师在日常教学工作中应当注重对学生能力方面的培养，促进学生英语综合素养得到不断的提升，为其今后的学习以及发展奠定基础。
教师应当在课堂形式上进行不断地改进与创新，便于学生各方面能力都能够在学习中得到锻炼与培养[3]。例如，当今社会形势下，信息技术的发展为高中英语教学提供了新的契机与发展空间。教师可以将课堂的重点以及难点内容制作成“微课”，让学生利用在家或者课前时间进行预习，让学生带着问题进入课堂学习，教师则可以节省出更多的课堂时间供学生相互之间进行讨论……这对于培养学生的自主探究能力有着很大的帮助。再比如，在进行口语教学时，教师可以将学生分成不同小组，为其制定相应的对话情景，让学生的口语能力在实际应用中得到锻炼与提升。
（三）采取培养学生兴趣为主的教学方法
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发并培养学生的学习兴趣是解决当前英语教学困境并提升课堂教学质量的关键所在。教师应当从英语学科特点出发，结合高中学生的身心特点以及爱好进行课堂教学，培养学生对英语的学习兴趣。
例如，教师可以充分发挥多媒体教学的特点与优势，通过播放英文歌曲或者优秀外语影视作品等形式来为学生营造出合适的学习情境，引导学生快速进入学习状态。教师应该适当减少重复性、机械化的课后作业，要减少“题海战术”的使用频率，为学生布置一些课外阅读题目，课外探究项目等，不断提升学生在英语课堂上的体验感。除此之外，教师应当根据不同的教学内容，开展一些游戏教学法、竞争教学法以及故事教学法等等，都可以有效激发学生对英语学习的积极性。
三 结束语：
综上所述，时代在进步，社会在不断发展，高中英语教学亦不能停滞不前。身为高中英语教学工作者应当认真贯彻新课改的思想精神，构建以学生为主体的教学理念，采用以学生能力为主的教学形式，采取培养学生兴趣为主的教学方法，不断促进并实现学生英语综合能力以及课堂教学质量的提升。
【参考文献】
[1] 曾洁. 新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(028):1-1.
[2] 段孝义. 新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策初探[J]. 新一代:理论版, 2020(7):81-81.
[3] 孙丽丽. 基于新课改背景下高中英语教学的困境与对策[J]. 新课程, 2019, 000(003):80-80.