王武雄
广东省汕尾市城区东涌中学 516621
摘要：信息技术的应用也为教学改革提供了一定的助力，信息技术在不断的演变和发展过程中演变出很多教学方式，微课就是在信息技术发展背景下应用非常广泛的教学方式。掌握良好的信息技术知识已经成为现代人才的重要标准，借助微课来丰富初中信息技术教学内容，帮助学生实现学习深度和广度的拓展，有效提高微课的应用价值，进一步丰富学生的信息素养。
关键词：微课；初中；信息技术；教学应用
信息时代的到来既是机遇也是挑战，信息时代当中的诸多教学方法推动了教育的改革和进步，但在发展过程中要有目的性地培养学生的信息素养，时刻保持教育教学事业的生机和活力，保障学生的未来成长和发展能够符合社会的需求。短小精悍的微课内容应用过程中有效突破了时空限制，将碎片化的学习内容进行有效的整合与梳理，使得教学过程更加凸显生本教育理念，进而有效的提高初中学生的信息素养。
一、微课在初中信息技术教学中所具有的价值
微课是一种非常有效的教学手段，这种全新的教育载体在教学空间与教学时间方面都具有独特的教学优势。教师应在教学过程中充分发挥微课教学所具备的辅助功能，利用微课对教学环境进行具体的优化和完善，对教学资源进行有效的整合和梳理，保障学生学习的内容更加具体与系统，这也帮助学生形成了良好的技能基础，使学生建立良好的信息综合素养，基于微课的众多教学优势与价值，在初中信息技术课程教学中，教师可以加大对微课教学方法的应用。
二、微课在初中信息技术教学中的应用策略
（一）做好微课视频制作
初中信息技术教学要想真正发挥出微课视频的价值，教师就要付出一定的精力来精心开展微课视频制作，对即将开展的教学内容进行有效的整理和应用，通过精细化的划分来将微课引入信息技术教学中，使微课教学能够有目的帮助学生理解教学内容，进一步突出微课视频的教学作用，帮助学生能够良好的吸收消化信息技术理论知识，有效丰富学生的实践操作技能。
例如，在学习有关“文件的选定与操作”中“复制移动、重命名、删除”时，这三部分内容囊括的知识点差异相对较大，重难点知识在微课视频中体现出很大的区别，因此在制作微课视频时，首先要对教学内容有详细的了解，制作过程中应具备一定的侧重点。除此以外，教师要掌握良好的信息技术技能，能够科学设计微课视频的内容，对内部的内容进行精细化编排，进一步丰富微课视频的应用方法。教师必须利用正确的方式发挥微课视频作用，凸显微课教学的价值。要从整体上有效把握学生的学习情况，在恰当的时机引入微课视频教学，根据他们的理解能力和认知特点来编排微课视频的内容，充分在信息技术教学中突出微课教学的价值，有效提高微课教学的有效性。
（二）微课分析典型案例
微课视频的内容一般制作非常精良，主要是会选取一些具有价值的教学内容进行精化编排，有效梳理出教学内容的重难点，在教学过程中能够突出主题，能够有效提高教学效果。在具体的教学过程中，信息技术教师可以将教学内容分解成若干专题，将每个专题框架内的学习内容制作成简短的微课视频，并在视频末尾加入一些典型案例，强化学生的理解。
在初中信息技术课堂中开展微课教学有如下优势：首先，微课视频的时间一般较短，能够在短时间内充分集中学生注意力，精彩的微课视频能够吸引学生的探索兴趣，使他们短时间内就领悟教学内容的主旨。其次，微课视频在教学过程中指向明确，每个微课视频都针对相应的专题内容编制，针对性讲解的效果更加突出，在学习过程中具有很强的深入性，借助典型案例能够有效拓展学生深度。例如，教师给学生讲解“计算机和信息技术”的知识点时，教师可以利用微课为学生制作两个专题视频，一个视频讲解计算机，另一个视频讲解信息技术，并为每个视频配上典型案例，突出这一内容的计划性和形象性。老师要指导学生利用课下时间观看微课视频，针对自身学习薄弱环节进行反复的巩固，将学习的信息技术内容内化成自己的本领。
（三）微课实现因材施教
初中生的基础知识掌握情况和认知水平有着非常大的差异性，每一名学生的信息技术掌握情况都不相同，这也为教学工作的开展增加了难度。初中信息技术教师要充分尊重学生的这种差异化表现，利用微课为学生实施针对性的教学活动开展，保证每一名学生都能在信息技术课堂中学有所获。微课教学的应用是落实因材施教理念的重要途径，能够为学生提供个性化的教学内容。
教师可以根据学生的不同学习情况设计微课内容，如理论知识掌握不扎实或存在理解困难的学生要为他们提供大量的理论内容，在微课视频中将理论内容体现的更加形象，而那些实践技能薄弱的学生要为他们设计一些应用型学习内容，有效提高学生的实践操作技巧，强化他们的信息技术素养。教师要正确指导学生掌握正确的学习方法，帮助他们结合微课展开实践练习，更好地解决学习过程中的困难。同时，微课教学能够有效培养学生良好的学习习惯，帮助学生主动针对微课教学进行探索，有效加强学生的学习能力和实践能力，降低教师的课堂教学压力，提高信息技术教学的质量。
以学习“计算机操作系统”为例，教师可以先为学生制作一个讲解计算机操作系统的理论视频，并配备上相应的图片和动画内容，帮助学生掌握基础的信息知识，学生掌握后教师再为学生配备一定的信息技术操作视频，帮助学生更好的理解操作系统的本质，实现对信息课堂的拓展和延伸，充分满足学生的信息需求。
结束语：
初中信息技术教学要结合学生的理解能力和认知特点进行课程布置，利用微课教学帮助学生梳理重难点知识，有效促进学生信息技术知识体系的形成，帮助学生形成良好的自主学习能力，实现长远的发展目标，提高学生的信息素养。
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