张礼华
贵州省余庆县苏羊小学 564499
摘要：在信息时代的发展过程之中，信息技术在学生时代起着越来越重要的作用，是每一个学生都应该掌握的知识和技术，因此在中小学教育阶段，信息技术越来越受到重视，因此学校首先需要培养中小学生对信息技术的趣味，从而让中小学生信息技术知识得到完善。通过信息教育的培养，一方面能够激发学生学习兴趣，提高教学质量，另一方面，让中小学生满足学习需求，适应时代的发展。
关键词：中小学生；信息技术；课堂教学方法；注意力；自我探究
随着时代的发展，信息技术逐渐走进人们的生活的方方面面，中小学生也在生活中多多少少了解一些信息技术。在教育过程中，教师应当从信息技术的基础为学生进行知识普及，面对信息技术抽象的知识，对于中小学生来说，学习有着一定的难度，在这个教育过程中，容易让学生丧失对信息技术学习的兴趣，也增强了中小学生教学的难度。因此在中小学生教学的过程中一定要制定相关学习策略，创新信息技术教学方法，提升信息技术课堂教育的质量。
一、吸引学生注意力，激发学生动力
在信息技术教学过程中，教师应当制定有效的教学方法，从而提高教学质量。制定合适的教学策略一方面能够让学生对信息教育产生兴趣，另一方面可以活跃课堂教学气氛。要想提高学生在信息技术的学习，教师应当注意教学方式和内容选择，满足学生学习上的需求，让学生产生学习的积极性，主动投入到信息技术教学的过程中，获得更多的知识，增长更多的技能。让学生对信息技术课堂保持更多的主观能动性，保持长久的热情，认真的投入到课堂教学的过程中。
作为一名中小学生信息技术教师，应当从了解学生心理活动为基础，设计课堂引导环节，让学生参与到课堂的方方面面，增添课堂的趣味性和新颖性，真正的让学生对信息技术这门课程产生好奇心，充分调动学生在课堂上的求知欲，从而促进信息教育的实施，保证信息技术教学的质量。例如：你可以把你课本上的古诗输入到计算机里吗？怎样在计算机上面画出一幅好看的图画？如何用计算机听歌曲等等一系列问题，激发学生学习的好奇心，用问题代替枯燥的讲述，和学生们一起使用计算机听美妙的歌曲，画好看的图画，用这些生动实际的例子，激发学生学习的兴趣，同时也要合理控制学生玩游戏的时间，玩游戏有一定的趣味性和益智性，但教师也必须要严格控制学生们玩游戏的时间。
二、鼓励学生自我探究，加深学习效果
在传统的教学方式中，许多学生在课堂学习中只能被动接受知识，在学习过程中，学生没有自我学习自我探究的过程，教师在教育的过程中常常忽视学生自己的想法，学生缺乏自主学习能力的培养，久而久之会让学生丧失自我学习探究的能力，不利于新时代学生的发展。在中小学生阶段，学生有着好奇心强，活泼好动等特点，针对教学过程中单一的讲解和训练，导致学生对信息技术这门课程产生厌烦心理，因此在信息教学过程中，教师可以鼓励学生通过鼠标和键盘的运用让学生自己进行探索，让师生共同参与到信息技术课堂学习中，充分调动学生学习积极性，在信息技术教学课堂上融入更多的趣味性元素，引导学生积极的进行信息教育的探索，完善信息技术的教学发展。
例如可以利用计算机游戏、画图、智慧拼图，通过这些小游戏，一方面能够让学生在游戏中学习鼠标键盘的运用，另一方面可以激发学生在信息技术这门课程的兴趣。在这些游戏中，学生掌握了回车键、空格键、光标、鼠标等等的作用，让枯燥无聊的信息教育充满趣味性。
三、利用情景式教学，激发学生学习兴趣
在信息课堂教学过程中，教师应当把学生作为课堂的主人，在课堂上，教师自我陈述过多，学生就会感受到厌烦，教师应当做到精讲精练，完善师生之间的互动。在信息技术教学的课堂上，做到有问题可以与老师与同学进行交流，鼓励学生之间开展交流合作。通过情景式的教学方式提高信息技术课堂的效率，让学生对学习内容产生兴趣，完成信息教学的预期目的。
例如，在学习信息技术“生活中通讯的变迁”这一章节时，可以给学生播放一些相关的视频，让学生提出“通讯对我们的生活产生了那些影响”等问题，将情景教学与小组讨论相结合，以四人为一组的方式合作学习，明确每一个人的个人任务，只有相互协调才能体验到合作的重要性。中小学生在情景教学的引导下，鼓励同学们之间积极讨论，一方面让学生们对信息技术的过程进行完善，另一方面培养了学生对信息技术兴趣的培养，让教学质量上升一个新的台阶。
四、总结
总而言之，在信息技术高速发展的时代，信息技术已经成为了一项中小学生必须掌握的课程，不仅是一门理论课程，同时还应用在生活的方方面面。在教育过程之中，教师应当结合当下信息化社会背景，给学生创造一个良好的教育环境，制定出信息技术一系列有效策略，为学生信息技术教育的提升做出更大的贡献。
参考文献:
[1]赵大恒浅谈小学信息技术课的教学模式与创新方法[].中国校外教育旬刊，2015(12).
[2]朱雪莲创设精彩情境演绎魅力课堂一浅谈小学信息技的教学艺术[]教师，2017(21).