张燕
江苏省溧阳市光华初级中学 213300
摘 要：随着教育的改革与发展，对于初中生物的学习，单纯读背课本知识已经实现不了现在学生对知识的掌握，不仅会让学生失去兴趣，学到的知识也少之又少。本文通过对启发式教学的了解，阐述启发式教学在初中生物中的应用。
关键词：启发式教学；初中生物；应用
启发式教学对学生和教师来说都是一种新的教学思维，将其与生物教学相结合到一起，能够有效带动课堂的整体学习效率。启发式教学能够有效带动学生的思维，培养学生对生物的学习兴趣。
1关于启发式教学法
中国的启发式教学方法最早是由我国古代大教育家孔子提出，是一种新时代的，科学的，先进的教学方法，主要是在了解学生学习水平的前提下，对教学方法，教学途径，教学目标等进行改进创新，以启发的方式完成教学任务，传授给学生知识，并且培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。通过改进教学方式，教师与学生的交流方式，以及教学活动的形式，达到是学生更好的学习的目的。
2启发式教学法的优点
2.1培养分析问题，解决问题的能力
对于生物课程的教学，不应该只停留在课本知识背诵上，要主张教育学生学习方法，传授分析问题，解决问题的能力。在启发式教学中，教师应注重与学生的交流，时刻铭记举一反三的教学目标，引导学生养成自主解决问题的好习惯，坚定可以学好生物的美好信念，相信可以通过自己的努力，取得好的成绩。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。启发式教学正是来源于此，当掌握了学习的方法，学习生物就不再是乏味无趣的，而是可以让学生心血来潮，为之下功夫去学习的科目。
2.2提升学习兴趣，掌握全面的知识
兴趣是学生最好的老师，只要对一门学科产生了兴趣，那么对他的学习将会容易很多。启发式教学法强调兴趣学习，主张先培养学生的兴趣，再引导其学习。由于生物课程的教学本就枯燥乏味，很多学生提不起兴趣，上课容易打瞌睡，集中不了注意力；所以老师就需要改进教学方法，使课堂生动有趣一些，例如在教授遗传病时，可以采用口诀教学：无中生有为隐性，有中生无为显性。如此一来，这节课便有意思起来了。学生也会掌握基本知识，就算没怎么学进去的也会记住这句口诀，久而久之，含义也就被慢慢领悟到了。
2.3激发创造热情，培养探索的习惯
学生的思维方式与老师不同，在教师的悉心指导下，学生会产生探索的想法，有不达目的不放弃的决心。启发式教学激发学生的创造热情，培养探索的习惯。教师通过带领学生做实验学习，由于是亲自动手，加深对课本知识的理解，对课本知识有更加深入的看法，在自己动手的过程中，会萌生一些新奇的想法，并通过自己的动手过程找到想要的答案。
例如在用显微镜观察细胞时，教师便可以层层深入，激发学生的热情，步步引导，更加深了学生对实验过程的记忆。以及通过借助多媒体的学习，图文并茂，不会过于枯燥乏味，真正做到让学生可以看得到，感受得到。
3启发式教学法在初中生物教学中的应用方法
3.1因人而异，设计不同的任务
我国的教育方法向来要求因人而异，学生具有独特性，教师安排的学习任务更应该不尽相同，启发式教育也是如此。如若安排了相同的学习任务，则针对不同程度的学生，会造成不同程度的后果。特别是在生物教学方面，基础掌握的是否牢固对学生学习的影响非常大，因此对于基础掌握牢固的学生，可能会过于容易，但对于基础不扎实的同学吗、完成相同的任务便会很费力气。因此教师要了解每个学生的独特性，分小组学习，安排不一样的任务，大家共同进步。对于教师与学生的交流也应如此，对于不同的学生，进行不同方式的情感交流，避免差生具有不公平的感觉，也阻止优秀学生会产生那个骄傲自大的心态。
3.2变被动为主动，强调自主学习
在初中生物学习上，自主学习更是尤为重要，学生思维的开发也有很大的作用。不能让学生被教师的思想意识束缚而不能充分发挥独特的想象力。例如课前给学生布置任务时，应具有广泛的开放性，不应拘泥与某个知识点以及单纯的课本知识学习，要让学生产生兴趣，开放思维，敢于想象，敢于联想，特别应该与生活中的知识联系在一起，寓教于乐，不仅学习了知识，还更好的掌握了自己学习的能力。启发式教学：变主动为被动，激发学生的创造活力，培养学生学习的兴趣，让学生自主学习，为高中打下坚实基础。
3.3互帮互助，带动同学共同学习
启发式教学法要求互帮互助，在初中生物学习中，学生与学生之间的交流强于教师与学生之间的交流，学生之间有共同的话题，也不会因为年龄差而产生隔阂不好相处，有时候学生之间的讨论学习，远远优胜于老师苦口婆心讲一节课四十五分钟。启发式教学正是利用了这一点，大力强调学生之间的互帮互助，互相点播，在交流过看法之后，互相都能得到进步提升，效果非常好。由于个人经历的不同，不同的想法与思维会带来意想不到的妙用。
4结束语
启发式教学的优点显著，原理也很到位，教师要认真学习，掌握启发式教学的方法，培养学生的学习兴趣，真正做到让学生自主学习，兴趣学习，为以后的学习打下扎实的基础。充分调动学生的积极性，主动性。
参考文献：
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