张进川
四川省宜宾市翠屏区天立学校 644000
摘要:现在的时代是一个不断地发展的时代，这就意味着人们的思想观念也在时刻的发生着变化，因此，教师应当转变自己地教学观念,从而来跟上时代发展的步伐，使初中道德与法治课堂教学更加的新颖，对学生更加的有吸引力，从而来激发起学生学习道德与法治知识内容的兴趣，调动学生的学习积极主动性,让学生可以在学习道德与法治知识内容的过程中可以提升自身的道德观念与法治观念,从而促进学生的综合素养发展,使学生可以成为一个有理想、有道德的发展的人。情景教学法就是其中比较有效的教学方法,因此,教师就可以改变自己的教学方式，将情景教学渗透到初中道德与法治课堂教学活动的开展中,从而来提升课堂的教学质量,打造高效率教学的道德与法治课堂。文章针对如何将情景教学法融入初中道德与法治课堂教学活动进行了相关的探讨研究,以期可以提供一些借鉴参考的价值。
关键词:初中教学;道德与法治;情景教学法
“教无定法”,这就意味着传统的初中道德与法治课堂教学活动的开展已经跟不上现在的思想发展，这样一来，课堂的开展实际山是不利于促进对学生的培养,因此,教师应当转变自己的教学观念，通过丰富课堂教学的形式来使学生发现学习道德与法治的知识内容并不是枯燥乏味的，而是持有一种充满好奇的求知欲来展开知识内容的学习。情景教学法在课堂教学活动开展过程中的融入就可以达到这一点,从而来提升初中道德与法治课堂的教学质量,对学生进行更好地培养,促进学生更好地发展。
一、情景教学法的概念
情景教学法指的是教师在教学过程中，以课本中的知识内容为依据，通过多样化的课堂教学形式，使学生可以发现学习道德与法治知识内容的趣味性所在，从而来加深学生对于知识内容的理解程度，促进学生的独立思考能力,这样一来，就可以提升学生的思想认知水平，规范学生的法律意识。教师在开展初中道德与法治课堂教学活动将情景教学渗透其中可以丰富课堂的教学形式,从而来为学生构建更加活跃的课堂教学氛围,在潜移默化之中影响学生的思维模式以及行为习惯,从而来促进学生综合素养的培养,提升学生的综合发展水平。
二、情景教学在初中道德与法治课堂教学中的应用
(一)通过生活情景来激发学生的学习兴趣
对于学生而言,道德与法治的课堂教学内容可能会使学生觉得是枯燥乏味的,从而就会使得学生在展开学习活动的过程中提不起兴趣来,影响课堂教学活动的开展。
因此，教师在展开课堂教学的过程中，就应当思考如何通过情景教学来使课堂变得富有趣味性，从而来引起学生的学习欲望,这样一来,学生就不会觉得课堂的教学内容是没有意思的，从而来为课堂营造出一种积极活跃的氛围，提升课堂的教学质量。例如,教师在向学生讲解到一些基础的道德知识内容时,就可以通过向学生列举学生身边的实际生活案例来加深学生的理解程度,这样一来，学生就不会觉得道德与法治的课堂教学是一些假大空的理论讲解,而是与他们的生活息息相关的。如社会中的碰瓷现象,现在往往会有绝大部分的人觉得如果有人摔倒了去扶，会被"碰瓷",久而久之,社会中就形成了一种东西掉了没人捡,老人摔倒了无人扶的现象,但是,这样的观念是错误的,因此,教师就可以对学生进行引导,从而来树立学生正确的价值观念。
(二)创立问题情景来调动学生的学习积极性
在传统的课堂教学活动中，往往学生都是处于一种被动的状态，教师传输什么知识内容他们就接收什么知识内容，缺乏一定程度上那个的主动性，而且,这样的教学模式导致师生之间缺乏交流,是一种单向的知识传输，从而就会使得教师不能够接收到学生的信息反应，不能够了解学生对于知识的消化程度，不利于初中道德与法制课堂教学活动的开展。因此,教师就可以通过问题情景来加强学生与教师之间的交流,从而在调动学生学习积极性的同时,了解学生对于知识内容的消化程度。例如,教师在向学生讲解有关于法治问题的知识内容时,可以借助课本中关于轻视他人生命的案例来向学生进行提问"轻视、伤害他人的生命,将触犯我国的哪些法律法规",这样一来,学生进行思考之后回答问题,既提升了学生的逻辑思维能力,又调动了学生的学习积极性,而且教师还可以通过学生的回答来了解他们对于那部分的知识内容掌握地不够透彻,及时地做出调整,帮助学生就查漏补缺,从而来提升学生的道德与法治学习水平,提升初中道德与法治课堂的教学有效性。
三、总结
综上所述,教师在课堂教学中，应当结合现在的社会发展及时地转变自己的教学观念,从而来将情景教学渗透到课堂教学活动的开展过程中，增强课堂的多样性，给予课堂更多的肯呢性，从而增加课堂教学的有效性。这样一来,教师在开展初中课堂教学活动的过程中,就可以引起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而在学生深刻理解知识内容的过程中对学生的道德观念与法治观念进行良好的培养。而且,情景教学法与初中道德与法治的完美渗透,可以推动教学工作的实施,提升初中道德与法治课堂的教学质量。
参考文献：
[1]王俊兰.情境教学法在初中道德与法治课中的运用探讨[J].考试周刊,2020(A5):113-114.
[2]袁乐芬.论情景教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].名师在线,2020(29):73-74.