周瑜
辽宁省抚顺市第一中学 113001
摘要：传统的高中英语课程主要以备战高考为教学的重点，随着教育模式的不断改革，教师逐渐注重学生学科思维能力的培养。为了丰富课堂教学的形式，越来越多新颖的授课方式也出现在高中英语课堂教学之中，微课程就是其中之一。本文主要简述了高中英语课程的教学现状讲述了高中英语融入微课程的必要性，并提出个性化应用策略。
关键词：微课程；高中英语；个性化教学
引言：在“互联网+”的大背景下，信息技术发展飞速，微课堂逐渐在全国兴起，受到广泛教师的运用，改善了应试教育带来的弊端，提高学生课堂参与的积极性，实现个性化教学。高中英语教师通过微课程，培养学生的探究能力，提高课堂趣味性的同时，更加直观、具体地向学生展示英语知识，呈现西方文化，加强学生英语知识的运用能力以及表达能力，提高其英语学科的综合水平。
一．高中英语教学现状
传统的高中英语课堂，主要是教师“一人独角戏”，在黑板上写下英语课文中所出现的生词、词组、语法等，学生被动学习，没有自主思考的时间。在教师教授完毕之后，就争分夺秒做习题，想要以此来提高学生的英语成绩，课堂上学生也缺少机会进行英语口语的训练，然而英语教学的效果并不理想。并且传统的英语课程只能满足班级中等学生的学习需求，抑制了学生个性化的发展。一些学困生由于较难的习题，课堂上听不懂教师在讲述什么，从而自信心一次次地受到打击，久而久之，“破罐子破摔”不愿意学习，而一些学优生认为教师讲述的较为简单，失去学习的热情，从而班级两级分化愈演愈烈，学生的个性得不到发展。
二．微课存在的问题
微课在高中英语课程运用过程中主要存在着设计开发能力不足和教学方式单一两大问题。很多微课录制时除了老师的声音外还有嘈杂的电流声，会分散学生注意力；还有微课程的ppt制作，字体的颜色和背景颜色对比不明显，导致学生看不清，关键知识点突出不明显；有些微课程的教师声音过轻或者语速过快都不利于学生的学习和指导。有些高中教师没有根据课本的内容进行英语知识的拓宽，知识将课件简单的拼凑，无法发挥微课真正的作用。并且由于高中教师对于微课堂的理解程度存在缺陷，网络的课程无法替代英语老师在课堂上的传授和指导，然而有些教师一整节课大部分时间都在进行视频的播放，高中学生课堂专注程度下降，也限制了学生英语思维能力的提升。
三．微课运用策略
1、灵活呈现西方文化情景
微课作为一种多媒体教学方式，容易实现文化场景的呈现。教师通过在微课程中能够很方便的将西方文化以及书本中的文化场景与文化活动灵活现地呈现出来。
例如，圣诞节的那天，老师组织学生观看圣诞微课，在一起简单的布置下营造圣诞节的氛围，并且播放圣诞歌，观看简短的圣诞影片，开展一些节日游戏的活动。首先老师可以让学生提出一些和圣诞节相关的单词，一些祝福语和圣诞歌曲，在此基础上，给学生补充增加，比如说一些Merry Christmas,Christmas stocking等等，引导学生之间相互的节日问候和祝福，一起制作小卡片送给对方，营造情景化的英语学习氛围。
2、便利学生开展预习与复习
学生应对英语预习与复习时，可以充分利用微课短小精悍的特征，加快自己预习与复习的效率。具体来说，在开展预习时，学生通过微课大致了解对应课程的内容；在进行复习是，也能通过微课程选择自己较为薄弱或者感兴趣的内容，进行反复的观看和学习。
例如，在进行“robots”课程预习时，微课可以将有关机器人的有趣故事呈现给学生，让学生在微课多媒体的形式下，高效地吸收语言点。来到课程的复习阶段，学生可以通过快速浏览微课提取和回顾教师在课堂上着重讲解的句式，同时也达到个性化预习与复习的目的。
3、推动个性化教学的实现
学生来到高中学习阶段，每个学生的英语学习水平都有差异，个性化的教学可以填补其中的不平衡现象。在微课教学中，学生可以利用播放设备进行自我播放的调节，以此来实现个性化教学。同时，个性化地播放可以方便学生从不同的视角来看待课程，最终全方位地提高其英语水平。
例如，在进行“cloning”课程学习时，英语学习水平较高的学生可以跳过文章词汇的介绍部分，直接进入到语言点和句式的学习之中，大大节约了单词学习的时间，可以将更多的学习精力放在阅读材料中优秀句式的仿写上；而水平较低的同学也可以反复观看单词讲解部分，巩固基础知识点。因此，将微课引入到高中英语课程之中，可以明显提高学生英语个性化学习效率，让个性化教学不在是纸上谈兵的空谈，而成为帮助学生英语能力成长的利器。
结束语
高中英语教学中应用微课，让教师教学的方式多元化，将知识点精简化，通过丰富的图片和视频，帮助学生构造知识内容，开展个性化教学。微课的教学能够让学生随时随地的学习掌握英语知识，提高口语能力，了解日常生活中英语的应用，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯，促进学生的个性化发展。
参考文献：
[1]朱绿萍.高中英语动力课堂个性化教学的初探——“基于核心素养打造动力课堂”活动主题浅谈[J].高考,2020(16):99-100.
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