杜艳琴 邓娟
湖北省枣阳市师苑高中
摘要：高质量作业的设计对于学生数学成绩的提升以及思维能力的培养起到关键性、不可替代的推动作用。教师在设计作业的过程中需要遵守趣味性、层次性、创造性等原则，在此基础上不断根据学生实际的学习情况进行创新与优化，注重衍生高中数学教材的内容、学生的个性以及实际的学习情况，提高课堂教学的实效性，促使每个学生都能通过作业提升自我，培养数学核心素养。本文主要简述了高中数学作业在实际的过程中出现的问题，并根据实际的教学情况不断探究与优化，提出合理数学作业设计的策略，以此来提高课堂实效性，培养学生数学学科思维能力。
关键词：高中数学；作业设计；课堂实效性
引言：近几年来，随着教育的改革，传统的课堂教育形式、内容以及课后作业的布置无法满足学生的学习需求，不利于学生思维能力的培养。因此，如何优化与完善，提高课堂实效性成为高中教师教学的难点。高中数学教师应该注重数学作业的设计与优化，提高作业的趣味性、层次性等，实现传统教育的改革，提高学习效率以及课堂实效性。
一．高中数学设计存在的问题
（一）作业形式的单一
目前数学作业的形式较为单一，主要是做教材配套的练习题、勾选一些课外辅导书的题目和、以往的高考试卷等，作业里大量相似的题目进行推挤，占据学生大量的课堂以及课后时间，加重学业负担，导致学生极易产生抵触心理。单一的作业内容，违背了数学学习的规律，不利于学生思维能力的培养，学生缺乏自主思考与反思的过程，只是机械式的更换数据，进行计算，花费了大量的时间，收获的成效却较。教师课堂上讲述的题目都大相径庭，学生的注意力不集中，课堂教学的实效性较低。
（二）作业难度缺乏层次
教师在布置作业的过程中，没有针对学生的个性进行设计，忽略了学生之间的基础差异，导致基础较好的学生觉得作业没有挑战性，而对于基础较为薄弱的学生没有思路，丧失信心。并且，高中数学作业的难度较大，很多学生作业中会出现留白，而教师会主观地认为学生偷懒没有思考，越来越多的学生出现抄袭的现象，教师无法通过作业及时了解学生的薄弱处，无法及时调整作业的难度以及侧重部分。
二．合理数学作业设计策略
（一）设计课前预习作业
高中学生对于若是能进行有效的预习，在上课的过程中无疑能够更快速地掌握教师所教授的内容，对于自己不理解的部分听讲的也格外仔细。“前置性”作业的布置能够使课堂的实效性明显增强，对于学生的个性化培养也起到了积极的作业。因此，数学教师在设计合理的作业时，需要融入预习作业，结合教材的内容以及学生的学习情况，注重学生的个性化发展，促使学生能够更好地掌握数学课程重点以及难点，提升学生的数学思维能力。
例如，《三角函数》这一章节的教学，该章节设计的概念较多，需要记忆与推理的公式较多，教师通过课前预习作业的布置，学生可以根据自身的需求，针对自己的理解能力，进行资料的搜集，知识点的理解。教师需要引导学生在预习的过程中积极质疑，写下自己所不理解的地方。教师在设计“前置性”作业的过程中，也可以增加一些开放性的问题，比如，“如何理解奇变偶不便，符号看象限”这句话，引导学生积极思考，在课堂上踊跃回答，提高学生课堂参与的积极性，增强课堂教学的实效性。
（二）设计分层作业
每个学生都有自己的个性，有自己擅长与不擅长的事情，对于数学学科的基础也不相同。为了避免传统的高中数学教师采取“一刀切”的现象，教师才进行合理作业设计时应该注重作业的层次化。教师需要结合学生的学习情况以及课文内容，布置个性化的作业，促使每个学生完成作业之后能够获得满足感以及成功的喜悦，帮助学生从心底里喜爱数学学科，乐于探究。学生通过作业不断的扎实自己的基础，拓宽自己的思维，教师在课堂上进行一些难题的讲解，学生也都会积极的投入其中，一起思索与探讨，久而久之形成一个良性循环，课堂的实效性也随之提高。
例如，《直线和圆的方程》这一课程的教学的作业设计，教师则需要培优补差，设计分层作业。针对一些对于圆知识基础较为薄弱的学生，可以通过一些较为简单的题目，帮助学生扎实初中与小学涉及到的直线与圆的知识点；中等的学生则是以巩固为主，设计一些综合性的内容，引导学生尽自己最大的能力去理解定理的本质内容，提高学生的知识运用能力；基础知识较为好的学生，教师布置的作业较难，学生在熟练运用定理以及证明方法的同时，需要拓宽课本的内容，区分知识点的异同，对于较难的习题也能有一个大致的思路。每当学生进步进入下一阶段学习的过程中，教师需要给予学生鼓励，通过闯关式分层设计作业，能够大大激发学生学习的热情，愿意学习，乐于学习，也有利于课堂教学的实效性增强。
结束语
根据上诉所以言，合理的高中数学作业设计不仅有利于提高数学课堂教学的实效性，促使学生乐于学习，而且能够培养发散性思维与质疑意识，让学生能够在欢乐愉悦地氛围里全面发展。
参考文献：
[1]鲍留兄.基于核心素养下高中数学作业的设计研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(14):81-82.
[2]陈舒颖.高中数学作业有效性问题的调查分析与对策初探[J].祖国,2018(01):214.