杨晓玲
广东省怀集县第一中学 526400
摘要：核心素养是学生必须具备的能力之一，其在学习的过程中渐渐养成。班级文化被视为班级的灵魂，其指引着学生学习课本知识，学生从中了解到了文化的内涵，逐渐形成了一种风尚、一种行为习惯。
关键词：新课程理念；初中；班级文化建设
引言
班级文化是班级内部独特的行事准则。为使班级整体的教学活动有则可依，初中教师应当主动创建健康积极的班级文化，从而营造良好的班级氛围，引导学生进行有效学习和活动。但在目前，部分初中班级尚未建设属于自己班级的文化，所以教师应从思想意识角度入手，逐步打造属于自己班级的出色班级文化，塑造良好的学习风格。
一、当前初中班级文化建设现状
（一）班级管理方式有待提升
受到传统班级管理模式的负面影响，许多初中教师在进行班级管理的时候所采用的方式往往不够灵活，同时许多班主任在进行班级管理的时候所采用的管理方式也有待提升。陈旧的管理方式往往无法有效地激发学生参与班级事物的意识，导致在整个班级管理的过程中教师发挥了绝对的主导地位，学生没有真正的参与进来。许多班主任在进行班级管理的时候，所采用的管理方法非常的单一。久而久之，班级文化建设就形同虚设。班级文化就无法发挥出真正的作用。
（二）对班级文化没有正确的认识
当前，不管是家长还是老师对于班级文化的认识都不够全面。许多教师在教学的过程中没有认识到班级文化建设的重要性。由于应试教育的负面影响，许多教师在进行班级管理的时候，往往要求学生保持良好的纪律，屏蔽一切课外活动，专注于提高学习成绩，但不重视对学生综合素质的培养。因此，班级的凝聚力也不够强。把考试作为衡量学生唯一的标准也往往会使学生出现厌烦的情绪。学生在巨大的压力下，就有可能会出现适得其反的情况。在这种大环境下，进行班级文化建设往往无法得到学生家长的认同。许多学生家长认为初中阶段的学生主要的任务就是提高学习成绩，进行班级文化建设，往往会浪费大量的学习时间，因此他们不支持班级文化建设。还有许多学生对于班级文化建设也存在着偏见。许多学生也认为班级文化建设会占用他们的学习时间，因此在班主任组织班级文化建设的时候就会出现部分学生不配合的情况。
（三）学生对班级文化建设的参与度不高
由于学生个体之间存在着一定的差异性，因此初中阶段的学生不管是学习兴趣，学习水平都有很大的差异，这就导致他们在面对班级文化建设的过程中所持有的态度不尽相同。许多学生不仅在学习的过程中非常的被动，在班级文化建设的过程中也往往采用着消极抵抗的态度。同时，由于初中阶段的学生自我意识在增强。在班级文化建设的过程中，班主任如果没有做好和学生的有效沟通，往往会导致在进行班级文化建设的过程中参与的学生人数较少的情况。
二、初中班级文化建设策略探析
（一）物质文化视角的班级建设
1.班徽的设计
班徽的设计并非是任意的，其凝聚了整个班级的精神，应该体现班级的特色。例如，文明班级需要展示文明的元素，体育班级还需要富含体育内容。需要注意的是，班徽的设计不是由教师一个人完成的，而是由班级内所有学生共同讨论设计的。
2.班级黑板报的规划
在不同的时期，黑板报的内容是不一样的，可以根据四季的变换去修改黑板报的内容，也可以以学生的喜好为标准去规划黑板报的格式。但是，无论哪种格式都应该考虑班级的物质文化内容。
3.创建班级“作文墙”
作文能够展示学生真实的内心，“作文墙”中展示的是优秀的班级作文，其他同学可在课间时间阅读优秀作文，学习他们的作文写作技巧，积累写作经验，提高写作能力。与此同时，“作文墙”还将定期展示“寓言故事”，教会学生做人的道理。
4.组织班级内的读书活动
知识是进步的阶梯，而书籍阅读是积累知识的最佳方式，为此教师组织班级内的读书活动，必要时还将组织合理的知识阅读比赛，让学生感受阅读书籍的快乐，培养阅读习惯。
（二）引导学生参与
在建设班级文化的过程中，教师应当鼓励班级成员积极参与，只有全员参与班级文化建设才能更好地推动班级未来的健康发展。如在日常班会中，教师应鼓励班干部和各小组组长讨论题目的设立和会议内容。讨论内容可涉及今日的教学内容、即将到来的运动会安排、春游时期班级出行准则的设定等。通过学生积极踊跃的意见发表，教师可了解到学生对班级文化建设的所思所想，并在后期的逐步建设中进行对应的调整。在涉及较为严肃且刻板的问题时，教师应当及时进行引导，并调动学生兴趣，促进讨论的完成。并在讨论结束后向班干部和小组领导传达自己对整体会议主持的意见，增强学生干部于管理方面的自豪感和责任感。
（三）更新管理方式
班级文化的建设离不开教师对学生的个人管理。因班级现状存在不断变更的情况，教师应以建立班级文化为前提不定期进行一定的管理方式更新。具体的更新方式应根据学生的学习和身心健康状态决定。如在新学期伊始，教师应当结合上学期期末成绩和班级成员的学期度表现来进行班级平行管理，在学生中选出成绩优秀前三名和德育规范前三名，并给予口头表扬和黑板荣誉角一星期展示机会。同时也应评选出特殊贡献一名和进步最佳一名，给予小红花表扬，并持续到下次测验。这种由表扬个人而带动班级整体提升积极性的管理模式尽管常见，但相对有效。当然也应进行一些不同的管理尝试，但在管理过程中一定要贯彻借力使力的思想，从而有效提升管理效果，促进班级文化的逐步建设。
（四）创建积极健康的班级文化。
在进行班级管理的过程中，教师要关注学生的精神世界，要为学生创建健康积极，乐观的班级文化。在进行班级文化建设的过程中，精神文化建设至关重要，这也是形成良好班风的一个重要的因素。首先，班主任需要严格的要求自己，为学生树立良好的榜样。同时，教师还需要通过与学生的交流与沟通打造良好的师生关系，组织学生参与一些积极向上的班级活动，做好班级舆论的导向。从而在潜移默化的过程中树立良好的班风通过良好的班风，引导学生保持积极的学习态度。同时，教师还可以组织学生进行一些团体活动，增加学生的集体凝聚力，让每一个学生都能够意识到自己也是整个班级体当中不可或缺的一名成员。从而激发学生互帮互助，团结友善，主动为班级体的发展做出贡献的精神。
（五）家庭与学校的联合活动
家长是另一位教师，而家长与学校的联合教育属于新型的教育模式，使得学生在家中和学校均可获得知识的学习。正是由于家长的参与，学生能够敞开心扉，教师掌握了学生真实的情感，为后续的教育模式革新提供了理论指导。在联合活动中，教师对学生的行为给予表扬，学生在家长面前获得了自信心，也就能够健康成长。
结束语
总的来说，在初中教师组织班级学习和活动的过程中，优良的班级文化会对学生的学习和成长产生较大的影响。教师应当意识到初中班级文化建设的重要性，并在建设过程中推行素质教育，引导学生参与，更新管理方式和完善班级管理体系。在新课改背景下，班级文化的成功建设对初中教育的综合发展具有良好的推进作用，相关的改革和创新的尽早执行，也能保证初中生实现高效的全面发展。
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