陈圆圆
广西藤县第五小学 543300
摘要：语文要素是语文学习中的“学什么”和“怎么做”的具体内容。在小学语文的学习过程中，语文要素是语文教学任务中解读课本内容和进行教学内容的主题，它集阅读、写作和思考为一体，通过指导训练提高学生们的思维能力、语言表达能力和写作能力，使学生从实践中得到进步。本文对于如何在小学语文课堂教学中落实单元语文要素进行探讨。
关键词：小学语文 语文要素 课堂教学
前言：
小学语文课堂的教学中，落实单元语文要素要从课本的角度去了解单元教学的任务是什么，然后在不同的角度分析单元教学之间的语文要素，系统的规划学生们的教学任务和需求，并开展相关的教学活动来帮助学生们对于单位教材的学习，让学生从中收获到知识和学习的能力。并且要加强巩固这些知识，同时进行检测，进行一次完整的语文学习，获得更多的语文知识和能力。
一、小学语文的现状分析
1.教师自身的教学方法有问题
对照新课标的要求来说，对于小学语文课程的安排有了新的改革，同时也对小学语文教师的要求也提高了，它要求小学语文老师要有更高的专业素养和较强的教学能力，需要结合语文要素的内容，把学习的知识落实在日常的教学活动之中。虽然这种新概念的课程理论使用了新的教材内容，更加重视对于学生逻辑思维和学习能力的培养，把传统的讲课方式代替了，更加注重能力的培养而不是教材内容的宣讲。但是目前现在还有一部分教师不满足这个要求。这部分老师在教学方面依然采用比较传统的教学方式。这种传统的教学模式表现为在教学的过程中，教师更注重在传统教学中对知识的讲解与传授上。这些教师受到传统教学方式的制约，在课堂上的信息量少，教学质量和效率不高。而且这种传统的教学方式因为过于死板，导致不能很好的利用教学资源，导致某些学生对学习不感兴趣，不愿意学习语文。
2.学习方法的指导不足
现阶段小学语文教学，需要教师通过语文教学让学生养成良好的学习习惯，对语文学习有自己的方法，同时也能自己自主的去学习语文。教师向学生传授的不仅仅是知识内容，更多的“要授之以渔”。但是某些教师在自身的教学方法的困扰下，受限制于教材的内容之中，教材写什么他便讲什么。这种教学的指导方法不符合对于学生扩展思维的教学方式，不能满足学生对于拓展视野的要求，导致教学质量缺乏，效率不高。
二、小学语文教学中落实单元语文要素的意义
语文要素是部编版小学语文课本的核心内容，所以在每个单元都进行了简单的概况需要学习的语文要素和重点，还有写作的联系。单元语文要素的提出，有利于教师在教学前进行对课程内容的规划，明确教学内容的重点。单元前的导论将单元的内容更加具体化，可以更好的帮助教师把握课堂教学的方向，同时也能更加明确对学生授课需要拓展哪一个方面的知识。在有了这些方向和内容要素之后，教师在教学的过程能大大提高教学的质量和效率。同时在小学语文教学中落实单元语文要素有利于在教学过程中提高学生们的语文核心素养，深化素质教育并且还能提高学生对小学语文的学习能力。在对于课堂教学内容的构思和组建中，更好的落实好语文要素的需求，提高课堂的教学质量。
三、小学语文教学中落实单元语文要素的策略
（一）把握单元语文要素之间的联系，科学设计课堂教学内容
在小学语文的学习中，识字、阅读、写作等都是教学任务的重要内容，同时这些内容都是互相有关联的，教师在教学的时候应当把这些都结合在一起，以培养学生对于语文综合素质的形成，多种能力的共同发展。
在小学语文的教材中，每个单元前都有导语，这个导语将本单元的学习任务和学习目标都做了简单的概括，并且规定了学生在本单元需要学习的语文要素和写作内容。同时，这也对教师的教学提出了一定的要求。这要求教师在教学过程中要围绕着语文要素的要求展开教学，在课堂教学的设置中，要保证教师对语文要素的掌握，以便于确保学生的学习程度，这是对于小学语文教师在教学过程中的一个重点环节。
同时，小学语文教师也应该注意把握单元语文要素之间的联系。在教材中，不同单元有不同的内容，但是单元内容之间却又是有联系的。而且这种联系不仅仅体现在不同的单元之中，也体现在上下册课本和其他年级的课本之中。所以小学语文课本其实是从开始到最后都有着一定关联的。这就要求教师在设计教学方案时发现这些关联，并在教学过程中将这些关联讲述给学生，以便于围绕语文要素展开教学任务，同时也要求教师要进行科学的设计课堂的教学内容。
在不同年级的语文教材中，教师同样也要对内容的讲解进行研究，不断加深学生对教学内容的学习和理解，最后直到掌握这种学习方法。教师通过不同单元之间的相互联系而进行合理的安排课程任务，保障课堂教学的质量和效率，让学生真的学到有用的知识。
（二）建立教材文章与要素之间联系，构建完整课堂教学环节
在小学语文教学的过程之中也要建立好教材文章与语文要素之间的联系，以完善课堂教学的内容。教师在教学过程之中应该采用更加丰富的方式来充实课堂，让教学更加吸引学生，从而能提高教学的效率和质量。受传统教学方式的影响，部分教师在授课时仍然采用传统的授课方式，在课堂中的教学更偏向于知识的输出。这种传统的教学方式不仅有些枯燥，而且对于学生的接受程度来说，同样课堂质量和效率都不是很高。
在教学的过程之中，教师可以合理的安排一些课堂的活动，让学生通过活动找到教材文章于要素之间的联系，最后再回归到课本之中，并且完成最后的习题。这种方式的引入，让学生对于教材文章的内容更加充满好奇，以好奇出发，能更加深入自主的学习教材内容。同时，教师安排的课后巩固学习也十分重要，这能确保学生对于知识的充分理解，以便于验收课堂教学任务。
结语：
对于小学语文的学习并不是简单枯燥的训练，而是一种充满乐趣的学习，落实单元语文要素对促进小学语文学习有着重要的作用。所以应把握好单元语文要素，以便于提高语文教学的质量和效率。
参考文献：
[1]陈涛.依循散文特质落实语文要素——统编版语文三年级上册第七单元教学解读[J].小学教学研究，2019（19）.
[2] 王春平 . 统编小学语文教材教学的认识与思考 [J]. 青海教育，2018(3).