叶萍
贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县革利乡中心学校 561200
摘要：随着新课改的推进，许多语文教师注意到应该积极改进自己的教学方法，明白了要以人为本，站在学生的角度考虑问题，但在实际教学中还存在有待改进的问题。比如有的教师在进行语文教学评价时缺乏科学性、合理性，不能制订有效的教学评价策略，导致学生不愿意听取教师的评价，因而产生逆反心理。这样就会拉开学生与教师的距离，伤害学生的情感，使学生一听就烦，不愿意配合教师的教学工作完成自己的学习任务，所以教师要制订科学、合理、有效的教学评价策略。
关键词：新课改；小学语文；教学评价；思考策略
引言
在小学语文教学活动中，部分学生只是学习到表面知识，无法将所学知识灵活运用，进而导致没有办法解决产生的新问题。而深度学习就需要教师在教授基础知识的前提下，培养学生探索深层次的学习，也可以提出学生需要进一步思考的问题或者布置具有一定难度的学习任务等，帮助学生进行深层学习。
一、教学评一致性的概述
（一）教学评一致性的定义
教学评一致性是指课程和教学具有一定的基础逻辑，主要指的是教学目标和教学实施以及教学评价三方面在教学活动中展现出一致性。在教学活动中，教学目标是教学活动的核心内容，将学习目标确定之后，再进行科学合理的教学策略，最后对教学成果进行反馈，协调教师和学生以及学生成果这三大要素，最终达成学生所学的就是教师教授的、教师教授给学生的知识和学生学到的知识就是教学评价要求的目的，逐渐形成教学评三者有效反馈机制，整体思考教学原因、教学内容和教学方式以及教学程度等问题，最终保证学生学习成果和教学目标的一致性。
（二）教学评一致性的意义
教学评一致性是在教学目标的基础上进行整合的关系，在整个教学过程都能够体现出来，帮助教师明确教学方向和规划教学流程，充分发展语文学习的各个方面，进而提升教学质量。教师完成教学目标和教学评价内容，能够帮助教师不断提升自身的专业素养，使小学语文教师的发展具备规范化和科学化。教学评一致性的教学活动，充分落实了学生的学习目标，使其需求得到有效反馈，促进学生学习态度和学习方式的转变。
二、新课程指导下小学语文教学评价的思考与实践
（一）态度真诚，积极评价
只有真诚的态度才能打动人心，小学语文中的评价更是如此。在小学语文教学中，有些教师在教学中评价的态度有些敷衍，有的教师字里行间透露着对学生的爱和期望。教师只有发自内心地热爱自己的教学事业，热爱自己的学生，才能在教学评价的过程中抱着真诚的态度，积极地对学生进行评价，学生才能在教师的评价里感受到爱和鼓励，从而增加学习语文的兴趣。同时，教师还要用期待的眼光看待学生的成长和学习，积极地对学生进行评价。
在具体的教学评价中，要对学生抱以宽容和理解的态度，能够在他们的缺点和不足中发现优点，用积极正面的态度去鼓励他们，给他们以安慰和希望，让他们在教师的评价中感受到爱，感受到乐观积极的人生态度，这种积极乐观的评价能够鼓励学生成为坚强乐观的人。另外，教师不光要在态度上表现出真诚和积极，还要注意与自己的行动保持一致。小学生年龄较小，处于心理发展的关键时期，内心通常十分敏感脆弱，教师任何一个小小的举动和话语都会对他们的心灵产生影响，所以教师在与学生互动评价的过程中要注意态度与行动上的一致，只有这样才能让学生在教师的一言一行中感受到真诚的评价，在评价中培养教师与学生的情感，从而达到促进学生学习的积极正面作用。
（二）言语风趣，富有哲理
教师在对学生进行评价时，还要注意自己的评价语言不要过于死板和刻板，风趣且富有哲理的语言才能让学生在心理上放松，轻松的氛围才有利于学生接受教师的评价。风趣富有哲理的语言是教师人生智慧的积累，是教师教学能力的体现，风趣富有哲理的教学评价能够拉近学生与教师的距离，打破死板的教学局面，有效地活跃课堂气氛。因此，在小学语文教学课堂中对学生进行具体评价时，教师要从学生的角度出发，用自己的智慧和风趣的语言对学生进行评价，营造轻松的课堂氛围，让教学工作开展得更顺利，让学生在教师的评价中获得智慧和启迪，从而滋养学生的心灵，促进学生的学习和成长。
（三）注意批评的方式方法
教师在教授和指导学生学习时，难免会对学生某些不足进行批评教育，及时提醒学生的不足才能更好地促进学生的成长，但在实际的教学评价中，许多教师对学生进行批评时的方式方法还存在很多不足，会使学生产生逆反心理，不利于学生的成长。比如，有一些较为年长的教师思想比较守旧，注重“尊师重道”，在教学的过程中往往比较威严，对学生进行批评时更是严肃强硬，这样的批评方式往往会对学生的心理造成压力，拉开学生与教师的距离，因此，小学语文教师在对学生进行批评教育时要注意采取适当的方式方法。例如，教师在评价学生作文的时候，要先肯定学生作文中的优点和长处，在此基础上运用委婉的语言指出学生的不足之处，最后再诚恳地提出自己的几点建议，鼓励学生努力改进。小学语文教师要在每一次进行批评评价时更加用心，让学生在评价中知道自己不足的同时，更能受到鼓舞和启发，感受到教师的期望，从教师的言行中感受到教师亲切、严谨的教学态度，从而自觉地改正缺点，取得进步。
结束语
综上所述，在小学语文的教学过程中，教师做好教学评价才更有利于自己教学工作的顺利开展，提升教学质量。因此，教师要创新教学模式，改变教学思路，从传统的教学意识中脱离出来，想方设法做好教学评价工作，让学生在教师的评价中感受到真诚的鼓励和爱，拉近学生与教师的距离，从而提高学生的学习积极性，增强学生的自信心，促进学生更好地学习语文知识。
参考文献
[1]梁文华.小学语文教学评价语言的策略研究[C].2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六），2018：2.
[2]邱聪琳.小学语文教学评价改革的思考与实践[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019：6.
[3]李丽.新课程背景下小学语文教学评价体系的思维[J].科教文汇（上旬刊），2009（9）：119.