赵晓楠
河南省濮阳市南乐县求实小学，457400
【摘要】中华文化博大精深的根源之一即在于汉字，汉字为传承中国文化呕心沥血，是弘扬中国传统文化的载体，没有汉字就不可能将源远流长的中国传统文化延续传承，同时，汉字也是当今交流表达的主要形式之一，学习汉字自小学时代就已开始，在我国的各大小学教学中，书写与修习汉字书写是小学语文教学中、乃至中学阶段的一项重要基本技能。可见小学语文教师在此进程中的作用，作为学生之价值观树立的协助者，其在引导学生与修习汉字书写的进程中亦至关重要，基于此，本文分析了当下小学书写现状及原因，并对进一步提升小学生书写水平提出建议。
，为学生的全面健康发展打下良好的基础。
【关键词】小学语文；写字习惯；培养
一、当前书写现状及原因
目前，小学生的书写与文字书写能力存在着许多问题，如书写不规范、书写姿势错误、书面杂乱、书写不工整、书写质量差等。据统计，中国95%的小学生在初级阶段都面临着书写障碍。因此，提升小学生的书写与文字书写能力迫在眉睫。同时，小学书写教学质量低下是小学书写课普遍存在的问题。这直接导致小学生的书写能力提升前景。分析来看，首先，造成上述问题的原因是大多数教师、学生和家长没有意识到书写教学的重要性。实践教学和家庭教育普遍忽视和轻视书写教学，缺乏对学生书写方法的指导，模式小学生书写能力对其全面发展的意义，忽视对学生书写技能的培养。其次，在课程安排上，普遍存在着书写课被侵占的乱象。即使有些学校安排书写课，它也会被用于其它目的。此外，在应试教育的侵扰下，因为书写与书写课不是考试的内容。基于这种教学理念，学生在书写中得不到关注和训练，更没有建构起良好的写字习惯。
二、小学语文教学中培养策略
2.1、激发学生的写字兴趣
为了充分利用小学语文课堂，在小学语文教学中灌注、并培养学生写字习惯、使学生接受汉字的淘洗，笔者认为，小学语文教师可以采取以下几种方式来激发学生的写字习惯与书写兴趣：一是通过竞赛来激发兴趣。小学生有很强的竞争心理。语文教师可以抓住这一点，设立写字竞赛，充分利用班级的学习园地和板报，每周对学生的书写作品或者书法作品进行评比，并在这些地方展示优秀作品，形成相互追赶的竞赛氛围。
2.2、发挥老师的引导作用
在教学过程中笔者发现，有的学生练习书法是为了完成既有任务，并不是基于养成写字习惯的初衷。而有的学生相互比较速度，却忽视了书写的质量。显然，这些学生对写字的重要性没有清晰的认识，对书写缺乏兴趣，从不主动探索练字之方法，所以没有养成良好的书写习惯。语文教师要改变这种教学状况，就必须充分发挥自己的引导作用，通过自身的讲解充分调动学生的学习积极性。具体来看，语文教师首先要逐步阐明书写过程中的注意事项，如写的顺序，字符之间的差距，字的体结构，等等。其次，语文教师在书写时应考虑到小学生身心发展的规律和学习特点。书写速度要适当放慢，书写要工整规范，一笔一划，不以数量为评判标准、而已质量作为评价的首要因素。
2.3、发挥老师的模范带头作用
中国教师应该从自身开始，以身作则，充分发挥自身的示范作用，通过自身的实践让学生养成主动探索书写规则与技巧的习惯，进而提高学生书写水平和书写质量。
2.4、教师要创新对小学生写字习惯培养模式
在应试教育的侵染下，小学生的学习任务普遍繁重。对小学生来讲，在堆积如山的作业量面前，每一天、每一份作业都要认真、有规律地书写每一个字是很困难的。为了改变这种情况，激发学生的动机，教师可以创新对小学生写字习惯的培养模式。总之，我们可以从四个方面入手：一是教师要多表扬学生，让他们感受到写好字的成就感；第二，布置作业要少而精，要以学生切实的掌握程度为基准，不以完成教学目标为准则；第三，它可以让学生进行更多的交流，组织他们谈论自己的书写经验和经历，以及内心的困惑；第四，教师要多与家长沟通，让家长帮助学生，及时将学生的进展反馈给家长，并建立长效的反馈机制。这样，通过多渠道的训练，学生就不会觉得练习书写与汉字是一种负担，进而他们更愿意主动书写每一个词语。最后，要培养小学生养成良好的写字习惯，教师和学生的共同努力无疑是必要的。我们相信，只要广大教师能够确立一个完善、健康、绿色的培养目标，能够从基础做起，能够不断挖掘小学生更多的学习潜力，帮助他们养成良好的写字习惯指日可待。
2.5、欣赏优秀作品，体验汉字之美
中国书法是一种瑰宝，具有诗情画意的魅力和有规律的节奏感。从古至今，书法家辈出，许多优秀的书法帖都被保存下来。老师可以带领学生参观著名的书法家画廊和学校书法画廊，如王羲之、柳公权、颜真卿、苏轼的作品和张旭、怀素的草书等，通过欣赏作品，学生可以真正感受到汉字之美，进而受到书法之美的影响，使学生有强烈的学习欲望和写好字的想法。
2.6、构建完善的评价体系
教学评价也是教学过程中的一个重要环节，但经常被教师所忽视。事实上，教学评价对教学效果起着重要的作用，可以帮助学生养成良好的书写习惯。建立正确的汉字教学评价体系可使课堂教学效率事半功倍。在过去的书写教学过程中，教师只评价学生书写的完整性，只要字体结构正确，笔划不缺即可，其漠视了书写的美学。中国教师应该注意这一点。新教学评价的构建，不但要要求学生字体结构正确，而且要观察学生的字体美感。
结语：
书写教育对小学生的学习和成长至关重要。书写可修身养性、可育人与潜移默化之中、树人与春风细雨之中，充分发挥书写的重要作用，对小学生将来的学习能力之培养与价值观的树立均具有积极作用。通过发挥老师的引导作用、发挥老师的模范带头作用、创新对小学生写字习惯培养模式、欣赏优秀作品、构建完善的评价体系等多重手段，可提高学生的书写意识、培养学生良好的书写习惯、促进学生的全面发展。
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作者简介：赵晓楠，1996.02.01，女，汉，河南省濮阳市南乐县人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：汉字书写规范。