蔡燕燕
福建省安溪第一中学 362400
摘要：时代发展，信息技术更新飞速，信息化工具日新月异，人工智能技术全面崛起，对高中生的信息素养教育要求更高。基于项目的教育方式作为一种新的教育模式，被有效融合到高中信息技术课程的教学中，能够提升学生的较全面的信息素养和应用技术，能够有效的让教育质量和效率得以提高。
关键词：高中；信息技术；项目式教学
引言：高中信息技术课程以学生的学习信息技术工具为基础，让学生了解和掌握信息技术知识和技能并学以致用，了解现代信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。基于项目的教育方式作为一种新的教育模式，被有效融合到高中信息技术课程的教学中，能够提升学生的较全面的信息素养和应用技术，能够有效的让教育质量和效率得以提高。
以下是笔者关于项目式教育方式在高中信息技术课程中实践应用中几点心得体会。
一、项目教育的概念和内容分析
作为相对较新的教育方式，基于项目的教育的核心是“基于项目的教学”，主要重点是教师的指引和学生的学，着重强调学生在课堂教学过程里的主体地位。这一项教育活动，需要教师的指导和学生的协同作用来让整个项目顺利的进行下去。学生通过小组合作和独立研究，进行全面、系统的基于项目的分析和详细的项目分解，可以鼓励学生积极参与课堂任务的设计与学习，充分展示以教师为主导学生为主体的课堂模式。在项目的进行过程中，学生完成相应的知识结构和系统构建，并继续发展诸如独立学习和解决问题，合作与创新等综合能力。
二、时下高中信息教育存在的问题
1、过时的教育知识
高中教科书的编辑审核通常是严格的，并且修订的周期比平时更长。虽然在20年刚换了新一套的教材，但是，信息技术发展迅速，通常会在四到七年内看到重大的技术进步。因此，高中信息技术教育中教授的知识点通常相对落后，并且很难在课堂上反映前沿的教育知识。过时的教育知识会对学生的操作能力产生不利影响，并且学生很难通过本课程获得足够的知识。
2、指导效果不明确
有效性不足这个问题在高中信息技术教育中的极其常见。此问题有两个主要原因：首先，很多学校计算机教室的设备和软件通常已经过时，这使学生很难使用设备来磨练自身的应用技能。其次，现代高中学生通常懂得一些计算机知识，但是这些知识的标准并不统一。但是，高中信息技术教育的标准化是相对一致的，使用统一的教育标准很难让学生的个性化需求得到发展。
3、教育理论与现实环境的分离
高中信息技术教育内容脱离现实世界，原因可以主要有：第一，由于人工智能的出现，信息技术发展的融合成为了教学新趋势。但是，在高一的信息技术必修课中，教学管理仍被视为首要，真正的教学无法与发展趋势建立联系。第二，信息技术课程时间有限让教师无法花费更多的时间为学生构建一些模拟的应用场景。
三、项目式教育改善高中信息技术教育的方式
1、通过项目式方式扩大学生的知识结构
高中信息技术教科书的知识以学生原有的信息技术基础存在较大差距，绝大部分学生不理解数据不懂编程。针对这一现象，教师可以通过项目的学习方法丰富学生的知识结构。例如，在学习“初始数据与计算”时，教师可以设计“形式各异的数据与计算”的课堂项目，让学生通过小组分别完成不同形式的数据采集与计算，在自我学习、小组合作中探究如何认识身边的数据，了解数据和信息的特征、理解数据、信息和知识的关系，将研究结果做成PPT并进行小组汇报，从而真正实现本课的目的—感受数据在现代社会生活中的重要作用，在各个小组间通过比较多种计算方法在解决问题时的特点，体会计算机在处理数据上的优势和价值。由于项目教育方式的开展过程比较开放，需要教师能够高度把控好课堂节奏；对学生搜索整合分析学习资料并完成自己分配的内容比较严格，因此通过这个过程，学生可以获得更多的知识。
2、通过项目式方式提升教育活动的有效性
设施陈旧和教育不足是现代信息技术教育有效性受影响的首要原因。在改进过程中，教师可以首先使用项目学习方式将学校的设施资源与教育设计联系起来，以弥补设施老旧的问题。例如，在“数据编码”课程中，教师可以让学生收集生活中遇到的代码。互联网设备在现在的家庭中变得越来越普遍，教师可以使用其中的一些资源为学生提供项目练习，从而提高学习效率。通过这种结合课外资源的方式，可以更有效地满足学生的学习发展需求。
3、视项目教育的实际应用而定
课本的知识很难将其应用于现实世界中，这是现在现代高中信息技术教育中存在的最大问题。在改变的进程中，教师可以利用项目式的学习手段来让学生的实践能力得到提高，将理论与实践联合起来。例如，在学习“探秘人工智能”中，教师可以使用老旧的一些开源硬件作为教育工具，在特定的教育设计中，老师首先将学生分为几组，并制定一个项目主题，用于拆卸和组装硬件。这样，学生可以更直观地了解硬件的设计与原理，了解科技的进化与人工智能出现的必然。
结语：基于课程的应用与研究，笔者认为这种项目式教育理念的设计能够提升学生的学习能力，让他们在学习理论的同时可以找到更有效的理解与实践途径。在高中信息技术教育里，教师可以利用项目式教育方式来扩充教科书的知识内容。同时，项目式学习方式可以在一定程度上利用课外课程资源，并让学生的个性化得到发展。
参考文献：
[1]陈钢.项目式学习在高中信息技术教学中的应用研究[J].中小学电教：下,2018,000 (007):P.24-25.
[2]杜亚芳.基于“项目学习”的高中信息技术教学模式研究[J].大观周刊,2020,(11):279.