陈磊
浙江省温岭市石桥头镇中心小学
摘要：小学语文教学过程中，阅读与作文都是非常重要的教学内容，是培养学生语文能力的关键。当前，不少学生在语文阅读和作文训练方面遇到了一定困难，其中很重要的一个原因就在于没有将两者有效结合起来，影响到具体的实践教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学与作文训练的整合分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；作文训练；整合分析
引言
小学语文课程中的阅读教学与作文训练，是学生发展语文学习能力的两个重要支点，通过阅读教学与作文训练的有效整合，可以协同提升小学语文阅读教学与作文训练的教学质量，形成“一加一大于二”的教学效果。对于小学语文阅读教学与作文训练的具体整合途径而言，应当以阅读为基础，以写作为延伸，引导学生通过阅读过程获得写作素材、激发写作思路，从而使学生获得阅读能力与写作能力的并进发展。以下结合具体的小学语文阅读教学与作文训练整合情况，进行详细介绍。
一、阅读教学和作文训练中的问题
（一）没有注重积累写作素材
现今，学生在平常的生活和写作中没有注重积累写作素材，写出来的文章不是饱满的，也不能吸引读者的兴趣。为什么会出现这种情况呢？这主要是因为学生很少进行课外阅读，也就没有积累写作素材。教师可以为学生布置这样的作文题目：令我感动的事情，很多学生都被限制在扶老奶奶过马路，这样就不能体现出想象力。
（二）学生写出的文章不够生动
从当前的语文教学情况可以看出，很多教师没有注重带领学生融入到自然中，特别是城市中的学生。学生与自然接触的途径非常少，因此学生写出的文章是不够生动的，也没有和实际生活紧密相连。同时，学生缺乏实践，也不能让文章凸显出真实性，经常出现雷同或者抄袭的情况。
二、小学语文阅读教学与作文训练的整合分析
（一）组织学生结合课文内容进行课文续写
课文续写是小学语文写作训练中的一项重要教学内容，而课文续写的主要对象集中于故事性课文的范围中。在小学语文的教材范围内，包括了很多的故事性课文，往往学生对于这些故事性课文具有浓厚的学习兴趣。笔者基于语文阅读教学与作文训练的整合教学模式，引导学生在有效把握这些故事性课文文章特点以及故事内容的基础上，引导学生进行相应的课文续写，从而帮助学生在提升学习兴趣的基础上，有效发挥自身的写作灵感，创作出更多的优质续写故事。
（二）增加阅读量，强化积累
很多小学生写作能力未能得到有效提高，很大一个原因就是没有做好平时的阅读积累。小学语文教学过程中，学生阅读量很少。很多小学生在学习过程中需要完成大量作业，阅读时间被挤压。要注重提高学生的阅读时间和阅读能力，帮助学生通过阅读积累素材，学习写作方法，并注重将其应用到自己的写作过程中来。为了有效提高学生的写作能力，必须注重对学生的阅读行为进行引导和强化。
具体来讲，老师要根据学生身心发展阶段性特征和作文发展需要，为学生制定相应的阅读指导书目，这可以提高学生阅读的目的性、针对性和有效性，可以提高学生阅读的实践效果，帮助学生在阅读过程中有效吸取相应的知识并提高学生的写作能力，促进学生在阅读过程中实现个人写作能力的提高，促进学生阅读与写作的互相促进。
（三）在阅读中与创作者的情感形成共鸣
阅读和写作都是需要文字支撑的。语文课程与其他课程有很大的差异，感性是大于理性的。无论是试题，还是写作都没有统一的标准，一般情况下学生只要能够做到有理有据就行。教师讲授语文知识的目的就是帮助学生树立正确的价值观，激发学生的审美意识。在阅读课程中，教师要注重调动学生的情感，帮助学生树立正确的价值观。在阅读课程中，教师帮助学生了解写作目的，学习创作者的写作方法，让学生与创作者的情感形成共鸣。阅读能够让学生与创作者形成共鸣，还能开发学生的思维，不断加深学生的学习体验，丰富学生的情感。
（四）阅读与写作相结合，提高学生的写作能力
要想提高学生的写作能力，除了组织学生进行针对性的写作训练，还要引导学生学会阅读，在阅读过程中进一步吸取知识、学习写作方法和技巧，从而有效促进学生个人写作能力的发展和提高。阅读与写作两者紧密相关，具体来讲，科学系统的阅读可以帮助学生拓展自身的思维能力和写作能力，因此科学的阅读可以帮助学生进一步提高个人写作能力。此外，在写作过程中学生也会进一步意识到自身的强项以及局限性。
（五）运用多元化评价方法
在《语文课程标准》中，教师在对学生进行评价时应该注重将学生的写作过程与结果联系起来，并关注学生的情感与态度，还要注重给学生修改文章，运用多元化评价的方法。低学段的学生有强烈的自尊心，喜欢争强好胜，教师应该充分考量学生的身心发展情况，及时发现学生学习的优势，并对学生表示肯定，这样能够让学生感受到成功的喜悦，从而不断推动学生进步。针对小学低年级的学生，教师应该注重对他们表示肯定，抓住学生学习中的优点，这样才能激发他们的写作兴趣。对于低学段的学生，教师及时对他们表示肯定能够增强他们的学习信心。教师还可以对学生进行多元化评价，增强学生的学习信心，这样能够让学生感受到荣誉感。
结束语
综上所述，对于小学语文阅读教学与作文训练的整合来讲，能够促进学生通过阅读学习，有效提升阅读理解能力，并且通过阅读与思考，更为准确地把握课文的情感内涵，从而在之后的写作过程中，充分依据阅读学习的素材，有效利用“续写”“缩写”等写作途径，开展相应的写作练习。通过小学语文阅读教学与作文训练的整合，能够帮助学生协同提升阅读能力与写作能力，促使学生能够实现“以读促写，以写成读”的良好语文学习效果。
参考文献
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