黄在中
安徽省滁州市第三中学 239000
摘要：初中生处于一个特殊的阶段，无论是心智发育 上还是智力发育上都比较特殊．学生在初中阶段积 累到的知识，对其未来的知识学习和进一步发展而 言都非常重要．学生学习的主要学科还是从小学延 续下来的，但是物理确实是很多学生在初中之前不 曾遇到的．因此，学生对物理是有好奇心的．如果课 堂教学效果足够好，那么初中生对物理一定非常感 兴趣．但是现实情况并不是这样，初中物理的课堂 教学现状不容乐观．基于此，以下对改进初中物理课堂教学现状的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中物理课堂；教学现状；策略研究
引言
从初中物理教学的角度来看，通过物理教学可以激活学生潜在的创新意识，所以，需要教师使用多样化的教学方式打开学生的思维空间，通过层层递进的教学方式引导学生由浅及深地探索知识并产生质疑，在探索答案的过程中掌握更多的物理知识，以此满足自身的学习需求。因此，在初中物理的课堂上，教师需要结合初中学生的身心发展特点，灵活利用现代化教学手段，丰富教学资源，为学生带来全新的学习体验。
一、在当前教学阶段初中物理课堂中出现的一些问题
（一）教师的教学观念陈腐，方法老旧，不适合于学生
当今社会发展迅速，各学校在教学设备上的投入也比较大，多媒体电子教学设备已经基本达到遍及状态，但是，在当前的教学阶段，教师利用多媒体进行辅助性教学的次数举指可数，多还是以传统的口头重复式的讲述物理知识为主，这种模式已经不适合现代的学生接受知识，这就使得学习主人公倒置，不利于学生的发展。
（二）教学模式比较单一
在传统的物理教学课堂中，一些教师的教学模式相对单一，而且物理理论知识本身就是枯燥无味的，难以激发学生的学习兴趣，更不能指导学生认真探究物理知识的起源与发展，制约了学生思维空间的发展。许多物理知识十分抽象复杂，教师需要借助计算机网络与其他实验器材辅助教学，才能向学生展示物理运动的过程，从而引起学生的学习兴趣。但显然，当前的初中物理教学模式未能为学生创造良好的学习体验，学生难以积极参与物理学习。
（三）学生在课堂上与教师的配合度欠佳，不专注于听讲
由于教师的教学方法过于老旧，又普遍追求一种安静的课堂秩序，这就造成了学生在课堂上仅仅是坐着安静听讲的状态，整体的课堂学习环境比较压抑、低沉，学生和教师之间的互动性也不高，相互配合的比较差，这就阻碍了学生对物理知识点的理解和领会。此外，一些学生因为对物理的学习兴趣不高，认为其比较难，在课堂上出现不专心听讲，出神，做小动作等不良现象，这些都阻碍了学生提升自己的能力，影响了教师的课堂教学效果。
二、改进初中物理课堂教学现状的策略研究
（一）积极开展实验教学和演示实验教学
我们都知道，初中物理在初中学科中是一门以实验为理论基础的学科，对于该学科的教学来说，进行实验、观察实验现象以及自主进行探究活动是其中最具有特色的特征之一。物理实验的学习操作对于培养学生的观察能力、实验的严谨的态度和善于思考的能力有十分重要的作用。但是在实际的课堂教学中，由于一些偏远地区或者农村地区，学校的实验设施还不能满足正常的实验教学，学生在学习的过程中就只能接触到比较抽象的物理理论知识，对于物理学科的学习兴趣不高。除此之外，物理实验在进行过程中会有很多的细节需要严格把控，稍微一马虎就会导致实验的失败。因此，在教学的过程中，为了能够引导学生感受到物理实验的乐趣，能够更加科学地学习物理知识，学校要重视实验教学的设施投入，重视实验教学对物理学科的教学质量的优势。
另外，对于初中物理实验来说，由于学生是初次接触物理学科，其涉及的相关实验也相对比较简单，实验现象也比较容易观察，所以，教师可以利用手头的简单的工具引导学生开展实验，改善传统教学中的“手把手教学”模式，将课堂交给学生，及时纠正学生实验中出现的问题，留给学生更多的动手操作机会。对于有条件的学校中，教师可以积极开展实验教学，引导学生科学使用物理实验仪器，锻炼自己的动手操作能力。在开展实验教学的过程中，学生通过自己动手，观察实验现象，利用真实的场景和现象，对于加深学生对于相关物理概念、物理实验现象等的理解和学习有很好的作用，对于培养学生良好的创造性思维和良好的学习探究习惯也有很好的促进作用，有利于学生更加全面地发展和学习，更好地提升自己。
（二）教师合理利用错误资源，激发学生学习兴趣
物理是一门需要运算和分析的课程，因此，学生在学习过程之中不免会出现一些运算错误、思路错误等问题，但由于教学的教学观念陈腐，学生很怕出现错误。因此，教师应该要摒弃以往的“不允许出差错”的观念，正确认识到错误资源的价值所在，将学生的错误进行汇总，在课堂做成例题投屏到多媒体上，与学生互换角色，学生作为教师来纠错，并上台解说自己的解题思路，验证自己的观点，这种新的教学方式不仅可以让学生正确的认识错误，有效激起学生对物理的学习兴趣，还能培养学生的自信心和思维分析能力，提升课堂效率。例如：教师在解说初中物理九年级人教版中的“电功率”时，会涉及到电功率与电能、时间的关系：P=W/t，电功率与电压、电流的关系公式：P=IU这些运算公式，在学生日常的运算过程中会出现解题思路不清晰，题意理解不透彻，使用公式错误等问题，教师可以将这些错误汇总，并编制几道典型错误例题，在课上由学生作为教师，进行纠错，可以自主思考也可以讨论，最后鼓励学生积极上讲台进行辨析例题中出现的错误，提升课堂教学成效。
（三）组织比赛，提高学生进取心
在教学过程当中，教师可以组织物理比赛来让学生有更好的进取心。因为在教学过程当中教师只是在台上讲，很难去把握学生学习的质量究竟好不好，组织比赛可以从侧面反映学生学到的知识情况，还可以培养学生之间的感情，提高学生的进取心，让学生可以更有欲望的去学习更多的知识，自己在家里也可以有更大的动力去自学，这样让学生的学习水平得到了提升，比赛可以让学生有更好的参与，敢让班级的每一个学生都参与进来，这样教师就可以很好的掌握班级每一个学生的学习情况，包括他们对于知识的运用也可以在竞赛中体现出来，竞赛的意义，比赛第二、友谊第一，不仅将他们学到的知识展示了出来，还让他们的友情得到了更好的培养．竞赛还锻炼了学生自己的综合素质，让他们的自信心和进取心更好的提高，也会让他们更加愿意去为了竞赛而学习更多的知识，教师可以给竞赛前三名设置奖项，鼓励学生去争夺前三名，这样不仅调动了学生的积极性，也让教师在上课教学的教学效率得到增长。
结束语
在初中物理课堂中，教师以长远的眼光进行教学改革，迎合新时期对人才的需求，不断探究授课效率，通过优化授课手段，设计改进策略构建新时期下的高效课堂。教师巧妙融入趣味内容，退居点拨位置，通过实验环节释放学生独有个性并在现代技术的辅助下得到极大程度地发展，使学生感受到物理的魅力，继而对诸多生活现象产生质疑，将其转换为物理问题，结合新旧知识和已有经验进行科学解释，满足自身好奇心也锻炼了综合能力，突显出教学的效果，使之带着物理素养成长为社会需要的有用之才。
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