尹宝锋
哈尔滨市继红小学 150080
摘要：新时期的小学数学教学，需要全面贯彻国家的新课程标准，结合学生的小学数学的掌握程度，结合国家的小学数学的各项要求，这就要求数学教师在未来的数学教学过程之中，更新数学教学的理念，并不断优化数学教学方法，并借助多样化的教学方法，在数学课堂教学中充分发挥信息技术的作用，激发学生学习数学的兴趣，能够让学生的数学能力得到充分的提升。本篇文章立足于小学数学课堂教学中信息技术的意义及特点，具体从以下的四个角度进行分析，分别为利用信息技术与教学内容相整合、利用信息技术与教学形式相整合、利用信息技术与小组合作相整合、利用信息技术与教学情境相整合。
关键词：信息技术；小学数学；创新；研究
前言：随着数学课程改革的不断深化，这就要求全国各大的学习需要以新课程的标准为依据，以学生为本，并结合学生对数学的掌握程度，就能够革新数学教学的理念，并不断优化数学方法，就能够激发学生的积极性，就能够让小学数学课堂教学事半功倍。
一、 信息技术在小学数学教学中运用的意义
信息分享的多样化。信息技术是指图、文、音、视、动等多元素的集合，具有很强的表现力，彻底地改变了传统单一、陈旧的教育教学模式。当前，鉴于科学技术的快速发展，许多课程的教学都在不断地使用新式的信息技术教学设施，尤其是信息技术，而且信息技术逐渐走入众多的学校与学科之中，由此可见，信息技术对于学校的教育与教学发挥巨大的作用，并且对教师教学起到一定的积极作用。但是，任何事物都具有积极性与消极性两个方面，最为关键的一点就是，教师需要在信息技术的教学过程中，借助信息技术的技术设备，充分发挥小学数学课堂的教学效果。
二、信息技术支持下的小学数学教学创新研究
（一）利用信息技术与教学内容相整合
信息技术在数学教学的过程中，利用信息技术与教学内容相整合，可以利用信息技术为学生呈现教学的不同方面，因此，教师在日程的教学过程之中，利用信息技术进行教学已经日趋普遍化，从而大多数的学生对于信息技术课堂教学方式过度依赖。而信息技术丰富的课件资源极大地拓宽学生的数学视野，但是，存在一定数量的教师过度关注信息技术以及技术设备的使用，而忽略了学生的教学主体的地位，给学生创设的环境或者提供的教学资料，由此就会严重影响学生的日常生活，与此同时，教师在进行资料收集的过程中，就会存在许多的资源存在一定的套用情况，从而并不符合教师教学的宗旨与目的，长此以往，就会降低教学质量与教学效果。往往会出现被信息技术资源所牵制，甚至完全照搬的状况，不加任何调整，这不符合教师是课堂教学主导者的地位要求，势必会影响教师的教学效果。
（二）利用信息技术与教学形式相整合
利用信息技术与教学形式相整合，减少时间输出的同时提升效率，信息技术作为一种新型的现代化教学辅助工具，一方面能够减少时间输出，另一方面就能够提升数学教学的效率，不仅仅能够融合传统教学的优势策略，又融合其他学科的诸多优势，其特有的工具和性能以及丰富信息技术资源，为我们提供了丰富的资源平台，为我们的课堂教学提供了便利。培养学生良好听课习惯，在数学教学的过程中，注重对于班级学风的建设，教师需要以身作则，坚持严谨与认真的原则，严于律己，才能够为学生们提供良好的榜样，进行数学教学时，首先需要对数学名词进行专门的解释，例如在上课之初，教师先将学生分为了几个小组， 然后让他们以小组为单位来进行小组讨论和交流。罗列了4个问题： (1) 角是如何定义的？角的概念推广后， 分类的标准是什么？ (2) 角的旋转量的性质是什么？从而以生活化的语言，对公式的前提条件以及假设环境进行阐述。
（三）利用信息技术与小组合作相整合
利用信息技术与小组合作相整合，具体而言教师采用翻转课堂，就能够培养学生的数学思维，而数学思维的培养就能够充分考虑到每个学生的个体差异，就能够充分培养数学思维的深刻性，实际上就是需要锻炼学生的数学能力，数学教学的过程中，具体结合学生对于数学的思考能力，全面思考数学系统，就能够有助于在数学教学过程中，教师能够锻炼学生思维能力、提高思维水平、提升数学素养，不仅仅实现学校的教育教学的目标，而且能够全面提升学校的数学水平。在实际的课堂教学中，我们通过多媒体白板演示，让学生懂得了三个杯子可以替换一个大杯子。然后鼓励学生运用实物进行动手操作，进一步验证这个结果是否正确。
（四）利用信息技术与教学情境相整合
在当前的数学课堂教学过程中，信息技术一直被发挥着巨大的作用。但是存在一定数量的教师应该考虑到信息技术的特殊性，教师需要利用信息技术与教学情境相整合，就可以将信息技术的技术设计进行优化，从而将课件资源以及幻灯进行优化，因此我们需要对教学设计的要求逐步升级，其中包括对PPT资源还是教学动画、视频等资源进行优化，但是有些存在一部分的内容比较浮夸，因此这就与数学教学的宗旨背道而驰的，因此，当前就会导致多读关注技术，但是就会忽略了其中的内容。教师数学课堂教学的过程中，当前缺乏有效的情感沟通与交流，这是因为教师与学生是一体的，由此可见，教师与学生之间存在双向互动，就会显示出教师在教学课堂中使用信息技术，但是由于没有重视课堂的交流，就会导致学生过度关注课程讲义的内容，就会降低学生对课堂教学内容的关注程度，从而有所忽略教师与学生之间的互动与交流，师生就会渐行渐远，就会逐渐减弱教师的教学效果。
结语
随着我国小学教学改革步伐的不断加快，教师不断对小学数学课堂进行调整，而教学方法的导入对当前的小学教学的改革而言大有裨益。教学方法中间设计的教学主题以及优势，在小学数学教学的过程之中，我们需要明确教学方法其中涉及的要素，以及其优势，并在遇到问题时及时地进行解决，提高小学数学课堂学习效率，有利于学生能够快速掌握数学的学习方法。
参考文献
[1]张淑梅. 借助信息技术，翻转课堂——信息技术教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 学周刊， 2020, 000(011):P.133-134.
[2]韦玉良. 借助信息技术翻转课堂——信息技术教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 天天爱科学（教育前沿）, 2021, No.169(01):177-178.