金世兰
水城区阿戛镇盐井幼儿园 553046
摘要：幼儿园教师组织幼儿利用适宜的废旧资源进行自制器材活动，可以突破幼儿教育资源有限性瓶颈，拓展幼儿教育空间，又可以在多个方面对幼儿的素养、能力教育起到积极作用，是幼儿教育中值得重视的一个途径。一般而言，组织幼儿废旧资源自制器材活动，应关注趣味性、考虑实情、重视创新等策略，而且，应将安全放在首位。
关键词：废旧资源；自制器材；活动；幼儿教育
对幼儿开展教育活动，应尽可能地使幼儿多接触、多观察、多体验，从感性角度让他们尽可能多地感知各种知识、信息。这就需要幼儿园中有充足、多样且经常调整的教育资源和器材。但一般来说，无论怎样投入，幼儿园也很难充分满足这种需求。幼儿长期使用幼儿园中固化的资源，会极大限制其各种素养的发展。因而，自制器材就成了幼儿园开展教育的一个常规性活动——其中，利用废旧资源自制器材，是一个经济且易于操作的途径。
幼儿园自制器材，有两种形式，一种是教师们动手为幼儿设计和制作器材，另一种是组织幼儿亲手制作器材。前一种可以解决资源有限性问题，而后一种在丰富资源的同时，还能够起到更多的教育作用，可以视为幼儿教育的一种手段。
一、废旧资源自制器材活动的价值
1. 丰富多样
幼儿没有太多条件去亲历社会，这很影响他们的认知和心智发展，因而，需要尽可能宽地在园中让幼儿接触“世界”。但是，无论幼儿园怎样投入，其实教育资源和器材都存在着有限性。玩具、图卡以及城堡等器材，基本上很长时间才能更换，局限了幼儿的认知、体验空间。而废旧资源取材于社会生活，其种类在某种程度上具有无限性，可极大拓展幼儿的认知空间、丰富教育题材。
2. 经济易得
废旧资源几乎是没有成本的，或成本很低。这当然可以减轻幼儿园及家庭的教育投入压力。而更主要的是，废旧资源在生活中每天都会产生，不仅是量大、种类多，而且非常易得。每天幼儿、教师从家中带来的弃、废物品就能充分满足幼儿教学所需。
3. 教育功能
其实，我们组织幼儿亲自动手用废旧资源自制器材，并不是偷懒，主要就是利用其教育功能，对幼儿开展有效的教育。而且，这种活动的教育价值还是多元的。首先，从选材上，废旧资源的再利用，就可对幼儿进行环保、节约等意识的培养。然后，培养幼儿动手能力、创新能力、审美能力、劳动意识等，也是显见的作用。当然，因为是器材，也同时可以辅助各种方向的教学。如，识数（数数瓶子盖等）、美术（制作手工）、体育（作为运动道具）、音乐（制作土乐器）等，自制器材都有作用。
二、废旧资源自制器材活动的策略
1. 突出趣味性
组织幼儿利用废旧资源自制器材，千万不能组织成劳动生产的形式，，小学化也不合适，这会使幼儿产生抵触情绪，不愿意参与，从而影响其教育功能的发挥。因而，无论是活动的形式，还是主题，都应注意保持童趣。比如设置一个童话情境，组织小比赛、展示活动，以制作卡通城堡、公主服装、动物形象等等为主题，使幼儿始终保持较好的参与心理。
2. 应考虑实情
幼儿心智水平低，难度较大、需要一定力量的器材制作任务通常是不能完成的。如果由家长或教师代劳，也就失去了教育作用。而且，大班和小班等不同年龄的幼儿，在能力上也存在着差异。因而，组织幼儿制作器材，应充分考虑到幼儿的实际情况。比如幼儿手力不足剪不开较厚的塑料瓶，无法进行精细组装等，都需要考虑到。
3. 要重视创新
如果不进行创新，废旧资源自制器材的教育功能很快就会失去，也会使幼儿产生厌倦。我们利用废旧资源组织自制器材活动，其中一个原因就是利用其丰富性。而如果不思创新，这种特征就会失去。比如总是使用废饮料瓶、废纸板这两三种物品，时间一长，也就存在局限性了。所以，教师应注意在资源种类、活动主题、器材用途等方面进行高频率的创新。
应本着只有想不到没有做不到的思路，打开资源利用的空间。比如废布头、废笔管、烟盒、纸巾、果壳、果核等等，都可以利用起来。而在用途上，可以是手工制作，也可以是体育器材，还可以是主题墙装饰……根据教学内容，充分发挥师幼及家长的创造力和想象力。
4. 安全第一位
幼儿心智水平低、自我保护能力差，安全应放在首位。这主要应考虑到几点：第一，自制器材活动中会使用到一些工具，如刀、剪、胶等。教师一定要注意指导和监督到位。除了使用幼儿专用安全剪刀之外，小班幼儿通常不应使用。第二废旧材料往往存在着健康安全上的隐患，这一点是尤其需要注意的。在这方面，首先是要保证废旧资料来源可追溯，即主要来自于家庭，而不宜使用他人丢弃的废物；其次，应在幼儿操作之前，对资料进行清洗和消毒。此外一点，也可借自制器材机会，对幼儿进行有效的安全教育。
综上所述，组织幼儿利用废旧资源进行自制器材活动，可以突破幼儿教育资源有限性的瓶颈，拓展幼儿教育空间，更可以对幼儿起到多方面的教育作用。因而，幼儿园应重视并合理组织幼儿开展此项活动，提升幼儿教育的质量和效率。
参考文献：
[1]顾晓梅.浅谈废旧材料在幼儿园小班区域游戏中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（11）.
[2]狄志莉.废旧材料在幼儿园教育活动中的作用[J].基础教育研究，2012（16）.