康法英
山东省济南商贸学校 山东 济南 250000
摘要：在中职院校，体育是一门重要的学科，通过体育课堂教学，可以显著提升学生的体能，但这还远远不够，对中职院校来说，需为社会培养出综合性技术人才，要求教师在体育课堂教学中，应通过各种方式渗透德育教育，从而使培养出的学生具备较强的综合能力，因此，文章重点对德育教育在中职体育课堂教学中的渗透方式进行了分析，以供参考。
关键词：德育；教育；中职；体育；课堂；教学；渗透
1.德育教育在中职体育教学中的作用
1.1塑造学生品行
在体育课堂教学中渗透德育教育，不仅可以提高学生的体能，而且可以帮助学生克服各种困难，如身体、心理等，培养学生坚持到底、不抛弃不放弃的精神，有助于塑造学生的品行。
1.2激发学生拼搏、进取的精神
教师在体育课堂教学中渗透德育教育，可以充分激发学生拼搏、向上的精神。体育课堂是一门具备竞争、合作特点的学科，教师在体育课堂教学中，通过科学的方式（如各类比赛）渗透德育教育，让学生明白团结、拼搏的重要性，只有通过不断努力，才能实现自己的人身价值，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
1.3调节学生情绪
教师在体育教学中，向学生渗透德育教育，能够使学生在课堂中对所接触的事物保持良好的情绪，这是因为在学生遭遇各种困难过程中，难免会出现负面情绪，将体育教学与德育教育有机结合，不仅有助于帮学生调节、控制、发泄情绪，而且可以提高学生的适应、抗压、随机应变能力，进而培养学生的综合素养。
2.德育教育在中职体育教学中的渗透方式
2.1将德育教育内容融入体育教学目标
在中职体育课堂教学中，教学目标起到引导作用，现阶段，中职院校开设体育教学的目的是为了提高学生的体能素质，但未重视德育教育教学，无法充分体现体育教学的好处，出现此问题的原因是由于多数体育教师对德育教育没有一个正确的认识，将侧重点放在体育项目教学中，无法凸显体育教学的真正意义，因此，为扭转这一局面，要求教师在体育课堂教学中，应将德育教育教学内容通过科学的方式，融入体育教学目标中，将二者有机融合，对教学目标进行完善，要求体育教学目标中需包含体育项目专项训练和精神品质方面的内容，从而提高体育课堂教学的实用性和教学质量，为社会培养综合性技术人才奠定基础。
例如，体育教师在为学生讲解短跑、长跑知识内容（如跑步知识与技巧、精神品质与意识、运动能力与方法）时，可以巧妙的将德育教育内容渗透在里面。如教师在为学生讲解跑步知识与技巧时，可以将提高学生的身体素质，了解运动对身体的重要性作为教学目标；在讲解运动能力与方法时，可以以提高学生运动速度、增强耐力为教学目标；教师在为学生讲解精神品质与意识方面的知识时，可以以提高学生自尊心和自信心为教学目标，通过让学生练习跑步，了解团队合作的重要性，充分激发学生的竞争意识。
2.2积极组织开展体育项目竞赛
教师在中职体育课堂教学中，开展运动项目竞赛的目的是为了充分激发学生的拼搏竞争意识，从而使学生感受到运动精神。但是，现阶段多数学生在上体育课时，对其无任何兴趣，自由散漫，究其原因发现，这是由于多数中职教师在体育教学中未及时创新教学方式，长期使用一样的体育教学模式所致，因此，为改善这一局面，提高学生体育课堂的积极性，教师可以定期组织学生开展体育项目竞赛活动，从而调动学生上课的积极性，并在激发学生运动精神的同时，逐步渗透德育教育。在进行体育项目竞赛过程中，教师可以丰富体育运动项目，使体育课堂具备较强的趣味性和多样性，进而调动学生参与竞赛的积极性和热情，为德育教育渗透奠定基础。
如教师在为学生讲解跳远、跳高等田径运动知识时，可以以班级为单位，组织体育竞赛，通过竞赛一方面可以提高学生敢于拼搏的精神，另一方面可以使学生正确看待成与败，进而提高学生的心理素质。在组织竞赛活动过程中，体育教学可以将学生分为两组，即男生一组和女生一组，在同一水平线上让学生进行竞赛，其次，在设置竞赛内容时，可以将跳远和跳高作为重点，按照学生的学号进行排序，依次完成跳远和跳高动作，跳远动作即助跑、踏跳、腾空、落地，跳高动作即助跑起跳、过竿、落地。在跳远项目比赛中，需在学生完成整个动作之后，由体育教师对学生跳过的距离进行测量和记录，在测量时可以通过丈量步伐的方式；在跳高项目比赛过程中，体育教师需对学生的每个动作进行认真观察，注意学生在做各项动作时，是否存在碰竿问题，同时，结合学生动作完成情况完成评分工作。
2.3通过合作学习培养学生的团队意识
现阶段，多数中职体育教师在体育课堂教学中，依旧是沿用先集体热身和讲解新课程内容，然后让学生在操场自由活动，这种教学方式无法培养学生的团队合作精神，无法在课堂教学中渗透德育教育。团队合作教学方式可以强化学生间的沟通与交流，使学生的学习能力得到提高，让学生间形成一种互帮互助、共同进步的学习理念。因此，体育教师在日后的课堂教学中，应组织引导学生，可以在体育课堂中，设置相应的合作训练项目，通过对学生进行分组，让学生在学习中合作，在合作中学习，从而提高学生的团队意识和团队凝聚力。
如教师在为学生讲解篮球项目的知识内容时，可以对学生进行分组，将2人分为一个小组，并让学生以一个小组为一个单位，在原地进行双手胸前传接球、行进间反弹传接球、行进间单手肩上传球等或者进行个人防守练习，从而使学生的选位、抢断球等能力得到全面提升。另外，教师在分组时，可以将5个学生分为一个小组进行篮球比赛，为学生传授人盯人防守、传切配合等战术，引导培养学生的合作能力，让学生通过这项比赛，对团体运动有一个正确的认识，使其意识到团队合作的重要性。教师通过这种教学方式进行授课，可以在提高学生身体素质的同时，进一步提高学生的团队凝聚力和团队意识，进而使体育教学与德育教育完美融合。
2.4教师需不断对自身的言行举止进行规范
教师不仅是学生的表率，而且在教育、引导学生方面发挥着至关重要的作用，教师的言行举止将会对学生产生重要影响，体育教师也是如此，若体育教师对自身的言行举止不规范，不注意日常细节，将会影响到学生的判断，因此，教师在体育教学与德育融合教学过程中，不仅要从体育专业角度出发，还要注意个人行为，对自身的一言一行进行规范，不断进行学习，从而更好对学生进行教育，同时，还应在体育课堂教学中，以学生为中心，尊重学生。
如教师在体育课堂教学过程中，一定要在规定时间内步入教学地点，在着装方面，教师应尽量身着运动衣和运动鞋，从而在学生面前展示体育课堂教学的专业性。另外，教师需在日常生活中，要求不断对自身的品质道德行为进行规范，让学生在耳熏目染的环境下心灵受到感染，进而规范自身的行为，养成一个良好的习惯，如体育教师在和学生进行体育游戏时，应严格遵循约定规则，若游戏挑战失败应主动接受惩罚，用自己的一言一行对学生进行教育，通过此种教学方式，不仅可以调动学生上体育课的兴趣，而且可以提高学生的综合素养，为社会培养出综合性能力较强的技术人才。
结束语
中职院校开设体育课堂的目的，是为了提高学生的体能，但若能将德育教育与体育课程相结合，在体育课堂中渗透德育教育，不仅可以丰富学生的学习生涯，而且可以使学生更好适应社会，因此，在中职体育教学中，体育教师应不断进行探索，通过科学的方式在体育课堂中渗透德育教育，从而提高学生的综合能力。
参考文献：
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