张惠金
黑龙江省哈尔滨市闽江小学校 150000
摘要：随着新课程不断兴起，逻辑思维能力已经被投入到诸多学科的日常教学之中，这说明逻辑思维能力培养与提高在学生的学习的过程中变得愈加重要，而本文就是以逻辑思维能力的培养和提高在小学数学的教学中的应用作为研究的核心内容，从宏观层面把握小学生的数学学习习惯以及数学思考方式，从而利用逻辑思维能力，充分提升其在低年级教学中的参与度与应用。本文以小学数学作为研究主体，了解逻辑思维能力在小学数学中的实践路径，目的在于利用逻辑思维能力，提升小学数学教学的水平，并未其他学科的建设以及今后逻辑思维能力的探索提出建设性的意见与建议。
关键词：逻辑思维能力；培养策略；小学数学
前言：逻辑思维能力作为低年级教学中不可忽视的能力，逻辑思维能力的培养，对于教师而言，可以将课堂时间高效化的利用，在短时间内提升学生的积极性，激发其在教学过程中的主观能动性，从而充分增强学生们的主观能动性。在学生们应用逻辑思维能力进行学习的时候，教师需要重点关注逻辑思维能力培养的前提条件，将理论教学与实践紧密联系，我们需要对课堂上的行为给予关注，采用更为高效化的教学手段对学生进行鼓励与引导，全面拓展学生提升自身的逻辑思维能力。
一、培养小学生思维能力的重要意义
将逻辑思维能力的培养融入到小学数学的教学过程之中，就能够让学生感受到数学充满生活化的特点，因为在众多的学科之中，数学一直被认为是难度较大的学科，因此，许多学生在面对数学课程的学习，就会产生畏难的情绪，因为其中是因为学生在学习数学的过程之中，感觉到数学这门课程对他们的逻辑思维能力、空间想象能力、判断能力、数学逻辑思维能力、逻辑推理能力都有着很高的要求，因此，数学带给小学生的印象抽象、艰深晦涩，学生们就会对这门学科出现一定的反感。这对于教师开展低年级教学是极为不利的。教师可以将抽象的数字形象化，就能够让学生在学习数学的过程之中，更为迅速的掌握课本上的知识以及应用，并且通过不断的联系，能够自己独立的进行习题的计算，因此，对于学生而言，学好数学，就必须对自己的逻辑思维以及空间想象能力进行训练，但是我们需要结合小学生的实际情况，考虑到小学生的年纪尚小，学生们的抽象思维水平是所有年龄段学生中的最低水平，老师一味的照本宣科的方式无法将艰深晦涩的数学知识形象化，那么，对于教师而言，如何提升小学生的逻辑思维能力就成为当下亟待解决的问题。
二、小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略
（一）巧用数形结合思想培养学生逻辑思维
巧用数形结合思想培养学生逻辑思维，教师应该在日常学习中注意规范学生书写，减少计算错误，具体比如三年级以下的小学生的思维能力不够，因此在一、二年级的课堂教学中，“认识物体”的教学中，具体采取的培养与提高就是让孩子们通过观察、触摸、计数的方式，让学生感受简单的图形；在学生对物体认识之后，学习物体的体积与表面积的计算公式，可以通过口算对简单的几何体的体积与表面积进行口算，教师需要结合班级中学生的具体情况，制定不同的培养与提高，针对层次较好的学生可以将数字设置的难度大一些，对于公式没有完全明白的学生，就可以设置一些简单的数字，让他们容易算出来几何体的表面积与体积，由此可见，教师需要在平时的低年级教学的过程之中，不断对学生进行口算能力的练习。
（二）结合生活实践培养学生逻辑思维
重视算法指导，创造表达机会，结合生活实践培养学生逻辑思维，而当前数学教学可以借助多媒体创造机会，多媒体是声音、动画、文字和图像的综合体，这些都可以可用在数学的课堂教学的环节之中，而当前已经出现一部分的数学教师借助多媒体的教学形式，设计了更具吸引力的教学环节，能够增加数学课堂教学的生动性，使艰深晦涩的数学规律变得更加直观，在一定程度上降低了学生学习数学的难度，因此多媒体在小学数学教学中的作用仍然是不可忽视，那么，教师就可以在今后的教育教学过程之中，借助多元化的多媒体途径开展数学的教学工作。
（三）通过问题引导培养学生逻辑思维
通过问题引导培养学生逻辑思维，例如，教师在“图形的运动”的课上，对于图形以及几何体的长宽高进行观察，学生就会形成对几何体的整体认识，从这一点充分说明多媒体的教学课件，就能够让数学课堂变得更为直观，从而培养学生的计算兴趣。为此，教师便可以应用多媒体，带给学生直观的感受，培养学生的计算兴趣。注重审题，为计算开好头，就能够充分提高学生的学习积极性，在开展小学数学活动之前，让学生在课后的实践环节进行小组的交流，而在小组交流的过程之中，利用头脑风暴的方法，老师需要了解逻辑思维能力教学的开展目标，具体对小学数学课堂教学的基本前提进行明确，为了能够让学生们 有充分的自由，老师可以对于当前班级里的学生进行小组的划分，小组的成员为13-5、5-7、7-9人，小组的划分具体结合学生的数学成绩进行分层教学以及任务设计，以此来把握各种层次的学生在逻辑思维能力的应用之下，都能够有所收获。让学生们通过认真检查，提高计算的正确率，从而提升自己的计算水平，从而帮助学生树立起对于数学课程的信心，从而逐渐养成良好的学习习惯，具体可以在小组的学习过程之中，观察小组队员的优势与劣势，自己向其他更为优秀的同学取长补短，从而进一步发挥自己优势，在学些的过程之中，建立起既竞争又合作的良好的学习氛围，从而充分引导学生们在激烈的竞争中，提升自己的逻辑思维能力。
结语
本篇文章通过对小学数学教学中学生逻辑思维能力的重要性进行简述，然后对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养与提高，具体从三个方面展开论述，分别为巧用数形结合思想培养学生逻辑思维、结合生活实践培养学生逻辑思维、通过问题引导培养学生逻辑思维。
参考文献
[1]张美珍. 高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学逻辑思维能力[J]. 试题与研究, 2020(1).
[2]马天富. 试论如何提高小学数学的逻辑思维能力[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(贵阳会场)论文集(二). 2020.