邓万荣
南充市蓬安县金甲乡骑龙小学，四川南充637867
摘要：初中物理教学中学生自主学习能力的培养非常重要。本文对阐述了初中物理教学中学生自主学习能力培养的意义，探索了当前初中物理教学中学生自主学习能力培养存在的问题，最后探讨了相应的策略，希望有助于初中物理教师在教学过程中培养学生的自主学习能力。
关键词：初中物理；学生；自主学习能力；培养
初中物理教学的主要目的就是让学生掌握相应的物理知识，并且体会到物理的独特魅力，引发学生学习物理的兴趣，获得较好的物理学习效果。但是，在中考压力的影响下，初中生各科学习的时间都比较紧张，初中物理教师通常为了在最短的时间内传授给学生最多的知识，采用一些灌输式教学方法来进行初中物理知识的教学，这种方法不利于学生充分理解并消化相应的物理知识，而且容易激发学生对物理课程的厌烦心理，从而导致反效果的出现。基于此，本文对初中物理教学中的学生自主学习能力培养问题进行了研究。
一、初中物理教学中学生自主学习能力的培养意义
首先，自主学习能力是初中学生应当具备的一项基本能力，对其以后的个人发展有着非常重要的作用。当前，知识经济时代背景下，知识的重要性越发凸显，而良好的自主学习能力对于社会大众有效获取知识有着非常重要的作用，初中生未来也比较容易步入社会当中，因此自主学习能力的培养是非常重要的。
其次，自主学习能力对于提升初中生的物理学习成绩也有着非常重要的意义，良好的自主学习能力有助于初中生更加正确的理解并掌握相应的物理知识，获得良好的物理学习效果。学生拥有良好的自主学习能力后，可以再课堂学习之前主动进行相关知识的预习，初步了解学习难点和重点，并且在课堂学习的过程中认真听讲、主动回答问题，进一步提升课堂学习效果。
再次，初中物理不仅对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，同时对于学生的实践操作能力也有着一定的要求。而良好的自主学习能力，既能有效提升其理论学习成绩，也能促使其积极主动的开展各项物理实验，在锻炼自己实践操作能力的同时，也能有效巩固其对物理理论知识的掌握情况。
二、初中物理教学中学生自主学习能力培养过程中存在的问题
（一）学生物理学习的兴趣不足
由于初中物理的难度相对较大，因此很多学生的物理学习成绩并不好，这就导致其在一定程度上丧失了物理学习的信心和兴趣，从而导致其根本不愿意去主动进行物理知识的学习，这样教师就很难在物理教学的过程中有效培养学生的自主学习能力。另外，由于初中物理的抽象性、逻辑性较强，很多学生认为其枯燥无味，缺乏物理学习热情，这同样不利于其自主学习能力的培养。
（二）缺乏自主学习习惯
很多学生缺乏自主学习的习惯，这也在一定程度上影响了其自主学习能力的培养效果。自主学习习惯的缺乏，使其不能养成课前预习、课后复习的良好学习习惯，而且在课堂上也很难积极主动的与教师进行互动交流，遇到不会的问题经常会直接略过。另外，缺乏一定的自我约束能力，不能主动约束自己认真完成课后作业、主动求解等，这些问题都会导致初中物理教师很难有效培养学生的自主学习能力。
（三）自主学习时间不足、方法不正确
初中生的学业压力非常沉重，在课堂教学的过程中，教师为了保证教学进度，很少给与学生充分的时间进行自主学习和独立思考，而且教师也没有时间针对所有学生的问题进行一一解答，学生自主学习的时间和空间非常少。另外，很多学生虽然愿意花费一定的时间进行物理自主学习，但是苦于找不到合适的自主学习方法，以致自主学习的效果非常差，完全无法达到预期，这样会让其产生浪费时间的感觉，从而放弃物理自主学习。
三、初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略
（一）激发学生物理学习的兴趣
教师应当注意激发学生物理学习的兴趣，学生只有对物理学习产生了强烈的兴趣后，才会愿意主动投入到物理学习当中，从而锻炼自身的自主学习能力。教师应当注意改进自身的教学方法，利用多样化的教学方法来给与学生更加丰富的学习感受，这样可以充分激发其物理学习兴趣。另外，教师应当注意在物理教学的过程中给与学生鼓励和表扬，帮助学生建立学习自信，这样也有利于激发其物理学习兴趣。
（二）培养学生自主学习习惯
培养学生的自主学习习惯，这也能够在一定程度上提升学生自主学习能力的培养效果。教师应当加强对学生的监督，或者采用小组学习的方式让学生之间互相监督，从而帮助他们养成课前预习、课后复习的良好学习习惯。在课堂上教师应当鼓励学生积极主动的与教师进行互动交流，遇到不会的问题要主动请教。另外，教师可以联合家长来共同帮助学生培养自身的自我约束能力，使其能够主动约束自己认真完成课后作业、主动求解等，这些方法都有助于帮助学生养成良好的自主学习习惯，从而促进其自主学习能力的提升。
（三）给与学生自主学习时间并指导其掌握正确的方法
在课堂教学的过程中，教师应当合理安排教学计划，给与学生适当的时间进行自主学习和独立思考，并且在课后寻找合适的时间帮助学生解答学习过程中的各种问题，帮助其树立自主学习的信心。另外，教师应当对学生进行合适的指导，使其能够应用科学合理的方式进行物理自主学习，从而有效提升其自主学习的效果，使其能够看到自主学习所产生的效果，从而增加其对自主学习的重视，进而有效提升其自主学习能力。
（四）改善以师为主导的课堂教学模式
利用课堂传授知识，其目的是让学生通过教师的教学掌握知识的运用，而课堂教学中对学生最大的消耗就是不能让学生依照自身的学习方式掌握知识的获取。在物理课堂教学中，教师总是按照自己的思维习惯让学生进行物理知识的学习，学生学习物理学科兴趣不大，进而就会导致学生物理成绩不理想，因此在培养学生自主学习能力的教学课堂，教师要转变以自己为主的教学课堂，依据以生为本的教学理念，将教师的单一教学活动发展成为师生共同参与的教学活动，教师要做课堂教学的引导者而非主导者，根据学生对物理知识的掌握情况，及时调整教学任务，切记不能强制性的要求学生掌握和自己认知能力不符的物理知识。教师在培养学生自主学习能力时，可以依靠直观的教学演示将物理知识形成的过程具体的展现给学生，并引导学生进行深入知识的自主探究，或者帮助学生提取新教学知识和旧知识的结合点，并在教学过程中引导学生发现物理知识间的共通性，从而让学生找到学习物理知识的技巧和方式，增强学生学习自信心。
结束语
综上所述，初中物理具有比较强的抽象性，这就给教师进行初中物理知识的教学带来了一定的挑战，而学生自主学习能力的培养能够有效提升初中物理教学效果。初中物理教师应当注意探索学生自主学习能力培养过程中存在的问题，并且采用激发学生物理学习的兴趣、培养学生自主学习习惯、给与学生自主学习时间并指导其掌握正确的方法这些方式来促进其自主学习能力培养效果的提升。
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