刘洋
江苏省徐州市第二中学 221000
一、宽严相济的课堂管理
在课堂上，师生都应该有适度的紧张，教师一方面精心设计教学，让学生动起手来，张开嘴来，也就是我们说的凸显学生的主体地位。另一方面要有效地管理课堂，任课教师是课堂管理的第一责任人，一个轻视课堂管理、课堂管理意识淡薄、课堂管理能力不高的教师是很难上好一堂课的，很难保证教学质量，甚至有时连正常的教学都进行不下去。松散的课堂，往往造成了懒散的学生，而适度紧张的课堂，能够逐步端正学生的学习态度，而学习态度又往往决定着学生最终的学习成绩。所以，我们任课老师要关注和分析学生在教学过程中出现的问题，运用有效的应对解决办法。
另外，课堂管理还要求我们要有目标意识，既有学科目标又有目标学生。教学中除了我们每节课的教学目标，还应当帮助学生关于这门学科树立自己的学习目标，学生又目标、有方向，才会有压力，才能紧张起来、动起来。同时我们还要注意到很多学生各科的成绩是不均衡的，我们要明确在自己的课堂上哪些学生是能力较强需要提优的，哪些孩子是自律能力较差需要适时提点的，任课教师要做到心中有数，目中有人，对于积极主动的学生，要多鼓励多指导，对于消极被动的，要常提点加压力。
最后，对于个别不能够遵守课堂要求的学生，教师当给予适度的“惩戒”管理。教师当依据教育部颁布的自2021年3月1日起施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》进行教育教学的管理，当然在管理中要本着对“适度”这一原则，对学生的教育惩戒应当符合教育规律，同时要因人而异，了解学生的心理，保护学生的自尊，注重育人效果，坚持育人为本，要基于关爱学生的宗旨，注重人文关怀，最终达到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的。
总而言之，一节课我们老师既要有目标意识，更要有底线意识，在课堂上我们要始终关注学生，引导学生，而不是对课本知识简单的复制粘贴，正如江苏省语文特级教师侍作兵老师说的那样，课堂不是单纯的传授知识，也不是单纯的课堂治理,更不是形形色色的课堂控制,而应是尊重、理解与多元对话，让学生真正有面对面的感觉，给予学生更多的参与感。
二、及时、随时、即时管理
首先，任课教师在日常教学管理中发现问题请及时与班主任沟通，这种沟通，既不是矛盾和问题的转交，也不是“告状式”的简单反映，更不是“粗暴式”的将犯有错误的学生交给班主任处理，而是提前发现，共同处理，把一些问题解决在萌芽状态。
其次我们任课老师、班主任对于日常教学管理中问题、想法不妨随时沟通协商，而不是等到班级协调会或者年级会议时在提出意见和建议，沟通应当多样性。当然，和学生的沟通也应该是这样。通过这样的沟通，我们各位任课教师与班主任，与年级组的管理思想及要求保持一致，避免出现短板效应。
最后，还需要我们在日常管理中做到即时落实，也就是对于学校各个层面反馈的问题第一时间跟进处理，形成管理闭环，从而促进学生良好学习习惯和行为习惯的养成。
三、亲近细致，高效管理
1、离学生“亲”一点，贴近学生年龄特点、生活经验、知识基础。到了高中阶段，学生的人生观、价值观已初步形成，学生的独立意识日益强烈，这个时候，教师要想做好学生的思想方面的工作，就一定要贴近学生，懂得换位思考。很多时候理解比指责有效，高中阶段的学生心智在快速成长，如果教师不愿意走“近”学生，了解他们的生活情感，不走“进”学生，倾听学生的心声，那么势必难以收到预期的效果，那就更不用说唤醒学生的灵魂了。
?2、管学生“细”一点，抓住常规与细节，在日常规范和活动中提升素养。在日常教学管理中，不妨从小、从细着手发力，正所谓“一屋不扫何以扫天下”。这其中对于学生行为规范的养成尤为重要，从学习、生活、礼仪、安全等方面对学生进行行为规范的养成教育，进而培养学生良好的习惯，树立良好校风、端正学风、优雅班风，并以此建成养成教育的长效机制，最终为学生的终身发展奠定基础。
?3、与家长“近”一点，充满感情与关爱，家校携手，形成教育管理合力。高中是学生成长的重要阶段，学生面临对未来发展的选择，又是身心走向成熟的关键时期，所以，高中教育尤其要充分和学生家庭教育紧密结合。学校要积极引导学生实现知识的自主学习，悉心指导家长帮助孩子做好生涯规划，这样不仅能够使学生在知识探索方面有更多的自由，同时家长的正确参与也可增进和学生的交流，加深彼此的了解，增进亲子感情，在孩子成长的道路上洒满幸福温暖的阳光。当下，抓好家庭教育，是我们责无旁贷的历史使命，更是深入贯彻落实习近平总书记教育思想的必然要求，学校应当积极探索家校合作新模式，不断推进家长学校建设，完善与健全家委会制度和家长会制度。一是健全学校家长成长工程工作机构，校长带头抓，建成以校长、德育主任、班主任、德育课教师为主体，专家学者和家长代表共同参与，专兼职相结合的家庭教育工作体系。二是努力丰富课程资源。积极依托家长课程学习与管理云平台，创建校本特色课程，保障家长免费获取学习资源。完善线上线下学习渠道，保证家长每年不少于20课时的学习。三是建设优秀家长学校。完善家长学校功能，推动家长学校规范化建设，争创优秀家长学校。把家长学校打造成为传播科学家教、实现合力育人的阵地。四是加强培育骨干力量。全面实施教师家庭教育指导全员培训，开展家庭教育工作室创建，加强专业引领，高质量开展“千校万师进家庭”家访活动，营造良好的家校关系、师生关系，形成共同育人的浓厚氛围。五是建设优秀家长委员会。建好建强校级、年级和班级家长委员会。推动家长委员会与学校教育深度合作。
同时可以聘请部分家长走进学校参与到学校的教育和管理当中，采取灵活多样的共育模式，广泛带动社会资源真正与学校形成教育合力，推进学生德、智、体、美、劳教育的家校融合。让家长参与学校各种活动的志愿服务，为学校建设出一份力，献一份爱心，服务学生，服务社会，真正做到言传身教。家校合作，齐抓五育，引导学生树立良好的社会服务意识，成为一个个合格的自然人、社会人。
十年树木，百年树人。教书，与其说教书，不如说是教人——本就是一件杂的事情，不是一天两天的事情，通过科学有效地管理，锤炼学生品格，培育健全人格，促进每一个学生全面而有个性的发展。
作者简介:刘洋（1978.4） 男? 汉??籍贯:江苏徐州?本科?中学一级教师??中国传统文化中级讲师?研究方向:高中语文教学