许良
山东省济南商贸学校 山东 济南 250000
摘要：中职院校是一所为社会培养技术性人才的基地，但由于中职院校招收的学生均为一些学习效率低、综合素质参差不齐的学生，这将加大班主任管理班级的难度，而作为班主任，应不畏困难，调整自己的心态，以一个积极向上的心态对班级进行管理，因此，文章重点对中职院校班主任班级管理要点进行分析，以供参考。
关键词：中职；院校；班主任；班级；管理；要点
1.班主任的作用
在中职院校中，班主任的主要工作是对班级进行管理，有效协调学校、学生、家长之间的关系，也是组织班级活动的组织者，肩负着引导学生思想的重任，其班主任的综合素质、专业能力等直接决定学生的思想发展方向和学习效果，并会对中职院校的校风和声誉造成影响，通过上述分析可以看出，班主任在班级的地位，因此，为提高学生学习效果，使其思想朝着良好的方向发展，要求班主任必须重新审视与了解自身的工作，对班级工作职责和性质进行明确，用科学的方式，正确的态度对学生进行管理，在为学生树立正确三观的同时，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
2.班主任须具备几个心
2.1需热爱工作
作为一名中职院校的班级班主任，需发自内心热爱自己的工作，将工作视为自己生命的一部分，才能全身性投入班级管理工作中，用心学习、探索新知识，带领学生一起学习。
2.2需具备较强的责任心
作为班级班主任，若对待自己的工作没有责任心，便不会全身性的投入管理、学习工作中，进而影响管理效果，因此，班主任需具备较强的责任心，使用科学的方式制定管理制度，使班级内部井井有条。
2.3需具备较强的信心
中职院校一般招收的学生，思想素质方面存在较大差异，管理难度较大，因此，对班主任提出了新的要求，要求班主任必须具备十足的信心，想尽一切办法，对班级进行管理，提高班级管理质量。
2.4需对学生要有爱心和同情心
一般中职院校的学生多数离家较远，独自来到一个陌生的环境中，在校园生活、学习中，与班主任的接触较为频繁。当学生离开家乡来到学校，班主任如同父母，学生渴望来自老师的关爱。班主任不仅要教学生知识、做人的道理，还要教学生如何为人处事，在这一漫长的过程，班主任要时刻洞察学生的思想，与学生经常沟通交流，关心学生的生活，与学生融为一体，使学生能够大胆将自己的想法告诉老师，以便班主任及时了解学生的思想动向，正确对学生进行引导，使其树立正确的人生观、价值观，为日后更好适应社会奠定基础。另外，班主任需格外留意班级内学习能力差、不守纪律、自由散漫的学生，抽出更多时间与他们沟通交流，正确对其进行引导，以免学生一念之差，误入歧途。
3.中职院校学生的特征
中职教育是一所重点培育技能的院校，教育目的是定向岗位培训，从而使学生顺利就业。一般，中职院校招收的学生，多数是一些成绩较为一般的学生，在中考落榜后，继续深造的一种方式，这些学生统一的特点是学科基础知识较为薄弱，对学习缺乏积极性和兴趣，因而，直接加大了学校和班主任管理的难度。这些学生的具体特征如下：
3.1自卑心理严重
学生由于考试成绩不好，开始对自身的能力有所怀疑，对未来比较迷茫，以前对未来的憧憬烟消云散，内心开始对自己、对人生产生怀疑，无理想无报复，以过一天算一天的心态面对中职院校的生活与学习，自己对自己失去信心，导致整个思想情绪较为低落。
3.2对学习无积极性和热情
多数中职学生的年龄在15-18岁，处于青春年少期，叛逆心较强，均喜欢打闹、玩乐，若受外界不良学习环境的影响，导致其在校园学习过程中对学习无任何积极性和热情，产生厌学、弃学想法。
4.中职院校班主任班级管理要点
通过分析中职院校学生的特点，可以看出，中职院校在管理学生方面难度较大，这就对班主任提出了较高的要求，要求班主任在管理班级学生过程中，不仅需具备专业的能力、素养，还需具备一定的耐心、爱心，可以根据每个学生的情况制定不同的管理方式，从而使学生在学校接受更好的教育，学到更多的技能。班主任在开始管理班级前，应先对自己的心态进行调整，在管理班级过程中，具备坚定的信念，才能确保管理效果。
4.1不抛弃、不放弃
首先，班主任应调整自己的心态，端正其对学生的态度，一视同仁，想尽一切方法与学生打成一片，建立良好的师生关系，从而在管理班级过程中，使学生能够与教师配合，更好完成教学任务；对班级内自卑心较强的学生进行沟通交流，使其树立正确的学生态度，慢慢帮其重拾自信心；在开学初，班主任应及时召开班会，为学生讲述求学故事，使学生通过求学故事，了解求学过程中会经历的种种困难与挫折，转变学生的思想，对学习有一个全新的认识，为后期教学工作的顺利进行奠定基础。同时，在学习方面，若班内学生基础较为薄弱，学习压力较大时，班主任应及时采取正确的方式对学生进行开导，帮学生制定科学的学习计划，监督学生每天坚持学习，不抛弃、不放弃，迎难而上，并及时对学生的进步进行肯定与表扬，从而使学生对学习产生积极性和兴趣。另外，班主任要利用课余时间与学生多沟通，用爱心感化学生，让学生感受到老师对其的关心与认可，从而努力积极学习，在学校配合老师的教学工作。
4.2兴趣引导
班主任的职责是管理班级的各项事务，也是学生的老师和朋友，应全面对学生的学习情况、思想动向进行了解。一般，中职院校的学生本身基础知识较为薄弱，对学习无多大兴趣，在课堂教学中常存在注意力无法集中，缺乏学生积极性的问题，为提高学生的课堂集中注意力和学习兴趣，班主任应与各学科老师及时沟通，根据实际情况制定科学的教学方式，从而提高学生学习的主动性。班主任可以对班级内学生逐个进行调查，从而全面了解每个学生的性格特点、兴趣爱好等，掌握其学习困难，结合每个学生的性格特点等制定相应的兴趣教学计划，用有趣的游戏方式完成每个知识点的教学，降低学生的学习压力，提高学生的学习兴趣，营造一个良好的学习氛围，使学生转化学习态度，进而提高班级管理成效。
4.3对班级活动进行丰富
班级的环境、氛围等会对班级的管理效果造成影响，为营造良好的学习氛围，班主任应定期在班内组织各种集体活动，通过活动使学生的综合素质得到提升，同时，还可以锻炼学生的语言表达、沟通协调、团队凝聚力等，通过在班内组织各种活动，不仅可以使学生体会到学习的乐趣，而且可以提高学生的综合素质。具体活动：如拔河、篮球、足球、演讲比赛等，让学生通过活动充分展示自己的特长，并在活动中释放不良情绪，找到自己的人身价值。在开展活动时，班主任需做好相应的评价工作，客观、公平、公正的评价学生在活动中的表现，表扬和认可具有才能或者有进步的学生，以便学生对自己有一个全面的认识，进而在内心树立较强的自信心。
4.4家校同力合作
家长的教育方式直接影响学生的成长、心理发育，因此，作为班主任，应积极与学生家长沟通，向家长说明学生在校的表现，并了解学生在家的情况，与家长达成共识，遵循鼓励引导为主、批评教育为辅的教育原则，正确对学生进行引导，从而提高学生的学习积极性。
结束语
由于中职学生基础知识较为薄弱，素质参差不齐，无形中加大了班主任管理班级的难度，因此，作为班主任，必须调整自己的态度，不断学习深造，对自己的工作充满信心，采取正确的方式管理班级，在提高班级管理成效的同时，提高学生的学习积极性，为社会培养综合素质较高的技术性人才。
参考文献：
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［2］李文，浅议职校班主任班干部管理技巧［J］，剑南文学，2020（07）
［3］谢萍，浅谈职校班主任管理要点［J］，中国校外教育，2020（20）