张秀丽
吉林省扶余市第三中学 131200
摘 要：学生进入高中阶段，正处于人生的叛逆时期和迷茫时期，不仅面临学习压力，也面临着外界的各种压力，他们缺乏对为人处世和生活的处理足够的认知。因此高中班主任对学生的教育和引导产生巨大的影响和作用。本文通过对我国高中教育阶段的班主任管理现状进行分析，试图找出提升高中班主任管理水平的路径，并使之成为一种艺术。
关键词：高中班主任；班级管理；路径
班主任在一个班级集体里面起着主导作用，他领导着全班发展，对班级的大小事务进行决策。除此之外，班主任还对在高中阶段的各种行为发展和品格培养进行监督和约束。在高中阶段，学生的课业紧张，学习压力大，班主任更为学生们的发展起着不可或缺引导作用。随着新课改理念的不断深入，我国的教育也越来越重视学生的综合能力。在此过 程中，高中班主任的班级管理艺术对学生有着巨大的影响。
一、高中班主任管理现状分析
由于高中学生独特的年龄阶段和心理变化快，高中班级的管理比其它阶段的班级管理难度更大。首先高中生处于情窦初开的年龄，对外界信息比较敏感，而外界的关注和压力也不断向高中学生靠拢。而此时的高中生的价值观、人生观和世界观发展还处于萌芽阶段，对外界的信息和环境的认识还处于一个比较模糊的状态。大部分的高中班主任看到高中生的状况，积极寻找解决的方法和途径，但是少部分班主任并没有意识到自身的管理方式和班级文化对学生的发展产生了巨大影响，对学生的管理也没有严肃和严谨的对待。一部分高中班主任在管理过程中紧紧注重班级纪律管理，忽视了学生自身特点，如学生心理层面的发展，以及学生与社会、个人和其它群体的关系，不注重学生个人的学习效率和学习状态。部分班主任在管理班级时的武断行为不仅会打击学生的自信心，还会使学生对班主任产生抵触心理，会阻碍班级管理工作的顺利开展。在学生犯错时，部分班主任没有从学生位置理解学生，而是采用了严厉批评的方式，这种方式无法解决根本问题，会恶化学生的情绪和心态，消极面对学习和生活。因此，班级管理方式对学生的是非常重要的。
二、高中班级管理问题影响因素的分析
（一）班主任的管理水平
班主任在班级管路过程中起着重要主导作用，班主任管理班级的方式，班主任自身的行为与性格特征都会对班级管理产生能动的反作用。一部分班主任在班级管理过程中，缺乏灵活的管理方式，未能根据学生的特殊性个体差异，帮助学生进行辨证的自我否定。在班级管路中只注重学校的规章制度，缺乏与学生情感价值观的交流，没有在学生面前放低姿态，一直以教育者的身份自居，这不仅加深了学生与班主任之间的矛盾，还促使学生对学习和生活产生抵触心理，不利于学生的发展。
（二）高中生的个人因素
作为班级中的绝大部分成员，在班级管理过程中中扮演着重要角色。进入新时代，父母受教育程度和收入的高低导致他们对子女的教育也不一样，一些学生缺乏与同学之间和教师之间良好沟通方式和意识。随着社会和学习压力不断增大，部分学生可无法有效应对压力，就会产生压抑，逐渐放弃学习，这导致了学生产生了纪律散漫意识。学生在和同学、教师之间产生交往关系时，由于相互之间的不理解，容易产生摩擦和碰撞。所以良好的班级管理能在其中起到很好的润滑作用。
（三）学校管理
学校管理在对学生的全面发展也起着不可或缺的作用。学校的管理理念和规章制度直接决定了班主任的管理方式，学校管理者向班主任传达的教育宗旨后，班主任会直接将其实践在班级的管理活动中。学校为了提高知名度和升学率，整合学校资源，将班级划分为普通版与重点班，这贴标签的管理方式导致很多学生产生极度自负和自卑的心理，为学生人格发展和班级管理带来极大障碍。
三、提升高中班主任管理艺术的路径
（一）增强学生与班主任之间的交流
良好的沟通交流不仅能够减少矛盾的发生，还能够促进学 生心理健康发展。高中阶段的学生相较于初中小学阶段更不愿 向人吐露心声，但这并不代表他们没有渴望倾诉的内容。在这 个阶段，他们的思想更复杂也更困惑，因此良好的沟通，是班主 任开展班级管理工作的基础。班主任在与学生相处时应秉持师生平等的理念，能够理解学生、尊重学生、站在学生的角度看问 题。适时地给予学生鼓励和支持，让学生放下心理上的防备，更好地沟通交流。班主任应注意向班级注入民主平等的管理思想。在与班级学生商讨决议班级各项事务时，全面听取班级学 生的意见和建议，对优秀建议提出表扬，对有待改进的建议提 出鼓励，切不可不尊重学生，打压学生的积极性。
（二）秉持以人为本的管理理念
班级的管理始终都是为了学生。管理过程中不可一味强调 纪律的重要性，忽略了学生的真实感受。班级管理的目的在于 给学生创设一个适宜学习的环境，让学生以积极的心态接受知识。班主任要根据班级的具体情况来制订适合自己班的管理制度和管理目标，尊重学生的个体差异性。班主任要监督、督促班 级学生阶段性地完成目标，避免出现不切实际地制订目标、空 喊口号的行为。对于以人为本的班级管理，要注重学生的参与 程度，积极鼓励引导学生参与到班级建设与管理中来，提高学 生的参与感和集体责任感，增加班级凝聚力。
四、参考文献
[1]赵延昌.浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧[J].中国校外教育,2019(10):39-40.
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[3]程光.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中国校外教育,2018(22):35-36.