张馨明月
重庆师范大学初等教育学院2018级 重庆 400700
摘要：课堂教学的深入进行，为整体阶段教育教学改革的深入创造契机，带来全新的教学理念，推动整体课堂教学效率的持续攀升。对于小学美术教学专业的学生来说，通过大量的教学实践，对于所学的理论知识进行深度的挖掘，与学习者的学习情况进行有机的结合，能够开创全新的课堂教学改革的空间，更深层次的进行知识的探索，让学生的学习效果得以全面的增强，确保理论与实践进行，发展学生的想象空间，提高美术素质，促使小学美术课堂改革的持续深入。
关键词： 小学美术 课堂 教学改革 实施
新时期，我国的教育教学理念得以全面的运用，课堂教学改革的进程，在不断的加快素质教育，以全新的形式出现，在不同学科的课堂实践中，为学生综合能力和素质的提升创造条件。对于传统的小学美术课堂来说，应试教育的影响依然存在，导致课堂教学的形式相对比较滞后，教学理念没有得到全面的渗透，科学化的教学思想，无法帮助学生掌握精准的美术课程，导致整体的课堂教学效果不佳。面对这种情况，我们在学习小学美术专业课程的过程中，更需要深入的研究课堂教学实践，以学生为中心探索有效的教学方法，立足课堂教学改革的实际情况，变革课堂教学的形式，全面推进课堂教学的有效实施和进行。那么在小学美术课堂中，实施课堂教学改革有何重要性，应采用哪些具体有效的方法得以落实呢？
一、在小学美术课堂中开展教学改革的重要性
新的课堂教学思想赋予各学科实践新的内容，促使整体课堂教学改革的全面进行。站在小学美术课堂教学的角度去思考不同的改革方法，能够为不同阶段的学生提供丰富的资源，促使学生感受和体验美术课程的意识，更为明显和强烈以不断的形成高效的改革体系，健全课堂教学制度，加深学生对美术课程的印象，带领学生从不同层面进行美术知识的创作，真正产生与作品的情感共鸣，从而获取最佳的教育教学意义。针对小学美术课堂开展教学改革的重要性表现在：
（一）能够诠释出美术课程的教学本质
每个学科的课堂教学都有自己的特色，深度的挖掘其教育教学本质，能够体现课堂教学改革的方向和目标。对于新时期下的小学美术课堂来说，通过有效的改革方式不断的研究和分析教材内容，能够让学生碰触到更为精彩的信息，亲身感悟和体验学习的快乐，并对课程资源进行合理化的开发，从中汲取丰富的教学资源，为学生的深层次学习，创设广阔的空间，从而突出美术课程审美教育的本质和特点。
（二）能够贴合学生对美术知识的需求
教学在改革过程中紧紧围绕学生开展起来，要与学生的学习实际进行有机的结合，能够真正走进学生的心里，赢得学生的喜爱，促使学生从内心深处喜欢上所学的知识。通过不同的方式探索，小学美术课堂教学改革的规律，才能够真正吸引学生的注意，让学生轻轻松松的进入到最佳的创作之中，激发出内心强烈的热情，迸发出无限的激情，深度的进行美术课程的追求，从而满足学生对美术知识的需要，以达到美术课堂教学改革的升华。
二、小学美术课堂中实施课堂教学改革的具体方法和手段
新课程改革的完善，与实践性的教育教学活动，进行有机的统一，以达到整体课堂教学效率的提高。
在研究小学美术专业课程的过程中，需要立足实际，融合新的观念，与课堂教学改革的实施进行完美的整合，要彻底打破常规的教学模式，适当的进行具有个性化的改革，拓展学生学习美术的空间和领域，尊重学生的认知意识，启迪学生的思想，寻找到与学生实际有关的教学方案，更好的发展学生的艺术水平，顺利的达成课堂教学改革的目标。具体的实施措施和方法如下：
（一）探索教学真谛，变革课堂教学形式，发挥学生的创作意识
以学生的全面发展为教学改革的方向发挥，增强学生的创造能力，能够切实展现课堂教学改革的特色，从而大幅度提升课堂教学的实际效果。面对丰富多彩的美术作品，如果没有从课堂教学的真谛出发，就会导致整体的课堂教学形式沉浸在落后的状态之中，而学生的想象空间也会越来越狭窄，影响学生本身能力的提升，导致学生的创作意识缺失。在这样的状况下，适当的探索和寻找课堂教学的真谛与学生内心的需要，进行有机的结合，逐渐变革课堂教学的形式和结构，尊重学生的身心发展规律，能够不断的释放学生内心强烈的热情，鼓足学生进行自由的发挥，展现学生的想象力和创造力，以顺利的实现学生进行美术创作
意识的发挥。比如，以童话的小屋作为小学美术教学主题时，教师可以让学生发挥自己想象力去创造一个自己的童话小屋。一些小学生会画一个空中的小屋，一些小学生会画一个用饼干做成的小屋等。教师要正确面对小学生的想象与创作结果，从而使小学生的主体地位在课堂中得以体现，促进学生创造能力的快速提高。
（二）组织游戏教学，添加趣味性内容，激活学生的创新素养
游戏化教学是不同阶段学生所喜爱的重要形式，在此过程中也能适当的添加学生喜欢的生动有趣的内容，能够吸引学生的注意力，促使学生创新素养和能力的全面提升。在小学美术课堂教学中，以学生青睐的方式组织课堂教学改革，全面研究，游戏化教学，激活学生的创新思维，活跃课堂气氛，更利于学生进行深度的学习，让学生的学习潜能得以全面的展现，不断的影响学生的学习思路，形成强大的知识体系，指导学生进行高效的创作，以保障小学美术课堂高效全面的发展起来。比如在《水墨游戏》课程教授中，可精心设计课堂，融入游戏成分。如设计一个游戏场景，播放舒缓的轻音乐，让学生随着线条翩翩起舞，自由地跳跃，进而趁热打铁，播放《赛马曲》，让学生在欢愉的氛围中，听着音乐画墨线，一边感受到骏马驰骋草原的景象，一边进行绘画创作。学生在游戏中绘画，体验着不同墨色之间的转变，同时，一幅幅水墨画跃然纸上。
（三）扩展生活空间，延伸美术课程，提高学生的认知能力
是课堂改革的最终落脚点，也是组织教学实践的重要依据。如果课堂教学内容脱离生活实际，那么学生的整体能力就不能得到提升，而相应的学生对知识的认知也就会大幅度的下降。所以在组织小学美术课堂教学改革的过程中，要加强课程与生活之间的联系，让课堂教学的各个层面绽放出强大的生命力，汲取丰富的营养料，从学生熟悉的生活常识入手，适当的进行课程内容的拓展，走进大自然，亲身感受其中的美，不断的发挥学生的主观能动性，以更好的提升学生的美术鉴赏水平和能力。比如在进行《寻找美的踪迹》课堂教学时，可以鼓励学生带着手中的拍摄工具走出课堂，进入到实际的生活中，去深入感受生活中的美，去捕捉那些具有美的意味的瞬间。这节课的教学目标是：要求学生从整体和局部寻找美，感受美，从多个角度体会美。由此，通过亲身体验，学生进一步感受到美的深刻性，同时也对课程内容形成深度认知。
总的来说，课程改革，需要通过不同的方式，进行教学的创新发展，以提升课堂教学的实效性。在小学美术课堂教学实践中，要深度的挖掘教材内容，意识到课堂改革的积极意义，结合上述方式和策略，灵活的进行课程内容的整合，加强生活与美术课程之间的联系常识，多种形式的教学模式，不断的更新教学思想，让学生在真实的情境中享受美、捕捉美，并进行自主的创作，不断的发展学生的审美能力，开发美术课程的丰富资源，让学生尽情的感受和体验到美术学习的快乐，从而提高学生的艺术品味和素养。
参考文献：
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