杨文辉
武汉市财贸学校 430017
【摘要】信息技术的发展给教育行业带来巨大红利，其中多媒体的实际应用因其直观易懂、声情并茂、资源丰富的特点，被中专院校广泛采纳和应用。特别是对于美术教育这种色彩和图形要求颇高的专业来说，多媒体课件的导入成为中专美术教育备受重视的教学手段，与美术教育的提升存在诸多吻合之处。然而由于不同的中专学校教育设施和师资力量的丰富程度不一样，多媒体课件的教学方式在实际的中专美术教育中依然存在诸多问题，取得教学成果参差不齐，并且产生了诸多弊端，直接或间接的造成了教育资源的浪费，影响了学生美术课程的提升。文旨在对多媒体课件在中职美术教学中的应用及重要性进行探讨，寻找突破方案。
【关键词】多媒体教学；中专美术；应用探究
多媒体技术是多种媒体技术的综合体，一般来说包括了文字、音频、视频等多种媒体形式。通过互联网技术对于信息的收集，计算机对于信息的二次加工处理，多媒体课程所需的课件变得丰富多彩，含有多媒体优秀的生动的展示功能、以及师生互动功能。
一、多媒体课件导入中专美术教学意义重大
（一）多媒体教学内容丰富，符合信息时代特点
经历了教学意识和教学理念的提升之后，中专学校对于美术专业的教学给予了更多重视，在相当短的时间范围内，中专院校补充了大量的美术教育工具设备。因此，中专美术教学丢掉了“美术欣赏”+“作品复制”的传统教学模式，改为多媒体教学的多重教学开展模式。在课堂教学中，教师使用多媒体课件充分发挥知识覆盖面广和生动形象的特点，传授给了学生更多美术技法和案例，帮助学生多角度进行审美思考。多媒体课件对于教学情景的创立，也一改老套的教学，把学生主动去创作美术作品提升为教学工作的主体。
（二）多媒体打破形式壁垒，延伸美术教学广度
多媒体技术充分利用计算机技术和网络共享技术实施教学，实现了时间和空间的教学限制，很大程度的教学形式单薄的问题，给予了学生跨越千年历史，实践各时期、各区域的美术风格的机会，极大的拓展美术教学的事业，让美术教学变得更加富有活力。在多媒体课件的支撑下，学生的体验过程变得更加饱满，完成美术作品的方式也增多起来，素描、油画、平面设计、3D渲染等等都可以选择性的纳入中专美术教学的内容，中专培养的美术人才也愈发适应社会发展的需要，美术人才得到很好的开发。
（三）多媒体课件教学实现了理论与实践的有效结合
中专美术是一门实践性较强的专业课程，但是回顾以往的美术教学课程，在理论与实践学习方面没有找到平衡点，两者没有很好的统一。然而多媒体课件至少在内容上很好的解决了这个问题，多媒体课件出色的将两者内容整合，中专学生不再被“中国山水画”或者“意大利文艺复兴”的知识所困扰，只要课程需要，美术教学便可随时切换，摆脱“美术书柜”的困扰。
二、多媒体课件应用于中专美术教学课堂的对策
中专美术教育工作者在认知多媒体课件教学的重要性之后，结合每个学校的具体情况就新技术导入中专美术教育的课堂。
（一）多媒体教学高效展示手法，提升教学效率
多媒体课件在中专美术教学课堂的上场，显著的拉动教学节奏，充分的节约教学的时间。
美术教师在具体的中专美术课程之间，必需熟练的掌握多媒体的教学技能，特别是众多适用于不同场合的多媒体软件。多媒体教学的流程实施以及信息版本的更新，都是美术教师的硬性要求。与此同时，美术教师需要大量时间进行资料的收集和整理，把互联网信息有效的移植到多媒体课件当中。例如，在中专美术平面设计教学领域，位图类软件Photoshop、矢量图类软件：CorIDRAW、Adobe Illustrator，FreeHand、多媒体类软件：Direcror、网页flash、剪辑与特效：PR、AE等等。这些软件的应用在媒体课件中，都需要在不同的情景中展示，在有限的课堂上为学生提供解决美术设计渠道，优化教学的内容和质量，从而达到教学效率提升的效果。
（二）多媒体课件延伸教学模式，学习更加专业
中专美术教师在利用多媒体课件的实践教学中，可以充分发挥美术课程想象发挥、灵活自由、形象性的的特点，让教学过程变得趣味十足。教师在多媒体课件的协助下，不在需要以前知识全导入的教学模式，将文字、音频、视频多种存在形式展示给学生。于是美术教学的微课教学法、情景解析法、点拨顿悟法等先的教学模式被引入到美术课堂。例如在学习毕加索解构学派作品时，大量的抽象化的作品，其他众多的学生都无法理解其创作的思路和技法，那么此时在多媒体课件的支持下，教师可以利用软件逐步的艺术作品“方格化”、“抽象化”，像《格尔尼卡》之类的作品就清晰的展示出来。这种由清晰到方格模糊化，亦或者马赛克化到清晰化的视频或图片演示过程的方式，都是隶属于情景教学的方式，可以帮助中专学生更到位的理解抽象与具体之间的转换。
（三）利用多媒体课件拉动学生主观能动性
“兴趣是学生最好的老师”。充分发挥中专学生学习美术的主观能力性，激发内美术学科潜力，教学必须有意识的利用多媒体课件新奇的特点，引导学生主动参与学习。多媒体课件的艺术资源，可以快速的把“美”的气氛传递给学生，“审美之心”引发个人情操升华，学校自然而然的达到预期的美食教学目的。例如，在敦煌石窟艺术作品展示中，教师超过600dpi的3D视觉图像展示石窟艺术的细节时，就会引发令人叹为观止的艺术效果。不同于以前课本讲解，也不同与4K纸张的学生之间的传递，都没有高清3D效果来的真实和震撼。针对石窟艺术的每一个细节，教师结合前期准备的资料，可以快速解读美术细节、历史和创作手法。学生能够直观、全面地看到艺术作品的全部内容，把握美术作品中的优点，如线条的排列、色彩的对比、内涵的植入等等，以提高学生的美术兴趣。
结语：综上所述，多媒体技术是现代教学工具与艺术表达相结合的产物，被越来越多的中专院校美术专业所采纳，也为越来越多的中专学生多喜爱。在实际教学中，我们应科学合理地运用多媒体技术，充分发挥其优势，运用多媒体技术促进课程质量的提升。
参考文献:
[1]孙国庆.浅谈美术鉴赏教学引入多媒体的创新与实践[J].中国信息技术教育，2018.
[2]吴志上.多元化视角下中职美术设计课程多媒体教学渗透[J].中国教育技术装备，2019.
[3]果春宁.多媒体技术与美术课程教学融合的实效[J].中国电化教育2019（32）：66-68.