滕乃志
广西省南宁市兴宁区三塘镇四塘小学
摘要：现阶段随着社会的不断发展，需要学生学习的知识也逐渐增多，特别是一些技术上的技能，而美术也含在其中。与此同时，美术也越来越受到了人们的重视，对小学生而言，进行美术上正确的教育确实对学生的审美意识有直接的提升，使学生在小学时期就有较好的基础，为之后的学习做准备。然而，部分学生对美术不是特别感兴趣，严重的还有比较排斥厌恶的表现，为此导致美术课堂的教学效率逐渐降低。此篇文章就是针对这一现象，探究与讨论简笔画在美术课堂上所发挥出来的作用并深入研究简笔画让美术课堂变得更加精彩的相关策略。
关键词:简笔画;美术;小学;效率;课堂
引言：简笔画是用简单的几笔画出一幅足以打动人心烦人作品。简笔画不需要较强的美术功底，很适合小学生此阶段的学习，这样的绘画方式也会使学生快速找到成就感的一种方式，同时这也在提升学生的学习兴趣方面有着较大的影响。所以，教师应及时意识到简笔画的学习是学生必不可少的，但是所有新的教学方法终究是需要经过时间的检验并且进行改进的，这才可以将其教学方式变得更成熟并且运用到广大的教学工作中。教学期间需要教师注意到，就算借助简笔画进行美术教学，也需要经过大部分教师进行多次实践，只有这样做，简笔画才可以将其自身的作用得到最大发挥。
一、简笔画的优势概述
简笔画顾名思义是因为笔画比较简单，这也是它最大的优势，同时简笔画也可以更好的将学生的思想感受表达出来，这也是现阶段最适合学生学习的绘画方式。除此之外，简笔画也可以让学生随时绘画，不再受到工具方面的局限，甚至是只需一张纸一个笔就可以完成，所以学生操作起来也特别简单。但是作为学生，虽然在学习方面有着较大优势，但是在绘画方面需要学生经过较长时间的沉淀与积累。然而，如果利用简笔画将学生“引入门”，如此一来，使学生的积极性大大增加。而且简笔画的绘画不用学生花费大量的时间在上面，与其他需要学生长时间且耐心的的绘画，比如优化、素描等形式。教师在教学期间应及时了解到简笔画与其他绘画相比存在一定的优势，同时也更适合此阶段学生的学习。所以，在此阶段，简笔画有着较强的优势与存在的必要性，同时也对学生未来的美术学习有着较大的帮助，因此，更值得小学美术教师运用到自身的美术教学之中。
二、小学简单笔画教学的有效对策与途径
(一)改变教学模式
教师在教学期间为了更好完成教学效果，一定要积极改变传统的教学模式。并在小学的简笔画教学期间，一定要充分注意简笔画的教学。因此，作为小学的美术教师，需要及时了解到其简笔画在学生之后的艺术知识学习发展中有着较为重要的作用与意义。从而，教师应更注重开展简笔画教学，并将其进行深入研究与探索，寻找有效的教学方法与策略。作为艺术教师一定要以专业的角度进行教学，并在此基础上更好的开展课堂教学，从而实现理想的教学效果。
(二)科学设置美术课程
要想合理化的进行简笔画课程教学，教师一定要注重课程的科学性与合理性。
因为它属于艺术类的课程，所以教师在实际的教学期间，教师需要结合学生的实际情况科学合理地创设课程，并及时增加简笔画的教学时间，让学生拥有充足的时间学习简笔画。保证简单笔画的理论知识和技能同时也可以穿插于教学中的其他艺术内容教学,丰富教学内容本课程为学生今后更好地研究艺术知识奠定了良好的基础。
三、画好简笔画的方式方法探究
想要画好简笔画,首先就需要有一定的观察能力,因此在培养学生绘画简笔画的时候首先就需要训练学生的观察能力。只有拥有了更加强大的观察能力,才能够把生活中本身很抽象的事物简化成寥寥几笔并在画纸上体现出来。想要做到这一点,没有观察力必然是不行的。第二步,就是培养学生的想象能力,因为简笔画用的是简单的线条,但是表现出来的却是一个有明显特征的人物或者风景甚至是自己的抽象画作,但是一般情况下这样的画作进行扩充也能够成为一幅更加具有震撼力的油画或者是素描画,但是在此时它用几根线条就将这样的一幅画完全搞定,这就需要用到学生的想象力,让每一根线条都有它存在的意义,只有这样的简笔画,才能够算得上是真正的简笔画。
四、让课堂更加高效精彩的策略研究
(一)改变传统教学观念
改变教学观念,首先就应该从教师的教学方式上做起,一步一步让教师接受现代的教育技术并加以运用。而在进行学生的培训的时候,教师就需要对本章中会出现的一些知识点全部在自己的脑子里过一遍,然后再进行引导而不是一步一步教学。在引导的过程中,教师还能够领略到小学生脑子里的奇思妙想,既有助于让教师更加熟悉孩子,还能让学生的开放的思维能力得到很好的保护,可以算得上是一箭双雕了。在进行简笔画的教学中,教师就需要让学生发挥自己的想象能力,但是不能够过多地干预学生的思想,这就需要教师能够转变自己的思想观念,不要让自己的旧习影响到现在的开放的孩子。
(二)从硬件软件等各个方面提升学生的兴趣
简笔画需要的是学生的想象能力以及观察能力和总结能力,因此,在培养学生的学习兴趣的时候就需要围绕这样的几个点进行。在绘画简笔画之前,教师可以给学生一个实物,比如说一个人偶,而接下来就可以让学生用简单的线条在纸上画出这样的一个“人偶”,在这一过程中,学生可以自由发挥不受约束。除此以外,教师还可以用学生的多媒体、用一些学校有的资源进行课程教学,让学生能够更多方面地了解人偶这一事物的形象特征,让学生更好地找到自己的观察的切入点,这样,学生自然也能够学到更多的东西,并让自己的思维也得到更广阔的发展。在这样的教学下,学生自然也会对学校的美术教育产生学习兴趣,在进行简笔画的绘画中也能够找到自己的存在感,久而久之,学生自然也能够学好美术甚至“青出于蓝而胜于蓝”。
结束语：综上所述，现阶段教师在美术的教学期间确实存在一些问题，但是作者相信，在不久的将来，现阶段的存在的问题都可以得到特别完美的解决，同时也使学生更享受课堂并爱上此课程。在此教学期间，教师一定要重视简笔画所带来优势，简笔画的学习可以使学生在打好美术学习基础的同时，也使学生感受到完成一幅画所带来的成就感与满足感。这样的教学模式，学生会逐渐对美术产生学习兴趣，积极加入到学习当中。如此一来，美术课堂也会因为简笔画的引入而变得丰富多彩，也使的简笔画优势真正的得到发挥。
参考文献：
[1]孟安娜.浅析小学美术简笔画教学的策略[J].小学生:多元智能大王,2019(7):36-36.
[2]张小花.简笔画让小学美术课绽放精彩[J].小学生(中旬刊),2018(3).
[3]朱德会.浅谈小学美术简笔画教学[J].文渊(高中版),2018,000(011):534.