吴晓莉
重庆市工贸高级技工学校，重庆 401329
摘要：在小学音乐课堂上，老师采用钢琴的即兴伴奏可以充分调动小学学生对于音乐课堂的积极性，让学生能够通过优美的曲调去感受到音乐这一门科目的美感。而且，在音乐课堂上老师采用即兴伴奏的方法，可以让小学学生通过钢琴这一门乐曲去感受到音乐旋律的优美，从而也能够让学生对老师产生敬佩和敬仰之情。在老师开展音乐课程的教学时，需要认识到该课程的开展是为了培养小学学生拥有一颗能够发现美的心灵，并且拥有一定的审美能力和共情能力。本篇文章基于小学音乐课堂教育的现状，对使用钢琴开展即兴伴奏的可行性进行一定的分析和讨论。
关键词：钢琴；即兴伴奏；小学音乐课程
引言：小学音乐老师在开展音乐教学时，需要充分认识到一个优秀的教学环境，可以提高音乐课课程的教学效率，并且采用钢琴即兴伴奏的方法，可以在一定程度上培养学生，可以拥有一定的想象能力和创新能力，在潜移默化之中培养小学学生拥有积极向上的审美。而且，钢琴即兴伴奏可以充分调动学生们的情绪，让学生可以更好地融入音乐的海洋，在老师的弹奏中去欣赏音律以及节奏的美感。
一、钢琴即兴伴奏在音乐课上的重要意义
1.1创建优秀的教学环境
一个优秀的教学环境，可以极大的提升学生对于该课程的认同感和喜爱。而对于小学生而言，因为年龄较小且心灵更为单纯，使用钢琴作为即兴伴奏，可以让学生去更好地融入课堂教学之中。老师可以通过钢琴伴奏，为学生展示出音乐作品所具备的情感内容，去培养学生的共情能力。
1.2增加小学学生想象力
由于小学学生年纪较小，性格可能会较为活泼。所以小学音乐老师在展开课程教育时，不应当单单对课本的基本音律知识进行讲解，应当通过钢琴即兴演奏的方法去培养学生的艺术审美以及艺术想象能力。让音乐课程拥有较高的活跃性，让学生积极参与课程教学，在不知不觉中的熏陶之中去逐步提升学生的艺术审美能力。让学生通过不同的旋律和伴奏去进行不受拘束的想象。
1.3提高小学学生审美能力
小学阶段的孩子是第一次进行这样系统的正式性的教学，并且对于世界的探索仍然处于一个懵懂单纯的阶段。而音乐课程可以通过不同的乐曲、不同的旋律趣味，为学生展现出一个无拘无束的音乐世界。通过健康积极正能量的乐曲，让学生去拥有一定的艺术情操和较高的审美。
二、在小学音乐课堂上使用钢琴作为即兴伴奏的具体方法
2.1抒情乐曲选择钢琴进行即兴演奏
小学音乐课本中拥有着风格不同的乐曲，但是对于较为舒缓的抒情类歌曲来说，他们曲调比较轻柔优美，从而展现出一种细腻的情感，更加容易引起人们的共情。所以，老师除了运用多媒体为学生展示抒情音乐，也可以使用钢琴为学生进行伴奏，以其独特的魅力去更好地展现抒情类歌曲的主要感情。
例如，小学音乐老师在教学生进行歌唱时，如果让学生只是跟着多媒体伴奏进行演唱，是难以让学生去找到相应的音准。这个时候老师就可以选择钢琴作为即兴伴奏，对于一些重要的旋律老师可以反复多次的进行弹奏，或者提高该旋律的音量，让学生能够掌握这首抒情歌曲的准确音调。当学生们的旋律出错的情况，老师就可以立即进行弹奏让学生们再次进行演唱，可以充分的节约教学时间，让学生增加对音乐课程的喜爱。
2.2多角度的展示乐曲，提升学生积极性
对于同一首歌曲而言，不同的乐曲采用的速度，力量以及音色都能够影响该乐曲的表现情感。老师采用钢琴进行即兴伴奏，可以充分的突出该歌曲的主要旋律，并且调动学生们的情绪，让学生可以在音乐的海洋当中畅游。
例如，在一节音乐课程教学里，在老师发现学生都有些怠慢和分心时，音乐老师可以使用钢琴即兴演奏，并运用不同的表情，速度，力度却从多个角度对这首歌曲进行展示，去充分调动学生的兴趣并为接下来的高潮，部分歌曲演唱做好一定的铺垫。老师高超的即兴伴奏可以提升学生对音乐课堂的积极性，并且感受到音乐的独特魅力，在乐曲的熏陶之中，对精神进行一定的净化和提升。
2.3使用钢琴伴奏，增加学生对音乐作品的理解
在小学音乐教材中，有部分音乐作品适合使用钢琴进行演奏，所以老师可以对其进行一定的改变，并用钢琴进行弹奏，在现场为学生即兴演奏一段冲锋活跃课堂氛围，让学生感受到音乐现场的魅力，从而提升音乐老师在学生中的形象。
例如，在音乐欣赏课程时，老师可以让学生先对该乐曲进行一定的熟悉，就可以先用钢琴进行一段演奏，通过反复的弹奏，让学生在音律之间发现趣味性，并且能够对音乐作品中的情绪变化进行的深入感知。
三、钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的运用现状分析
音乐教育水平在全国处于领先地位，钢琴教学的发展也十分成功，覆盖面很广。可对于钢琴即兴伴奏，却仍有很多不足之处。笔者是一名乡村音乐教师，在日常的工作中发现，由于教师大学所学专业的不同，所擅长的领域也各不相同，会出现能唱的不能弹，能弹的不能唱，能跳的不能唱，能跳的不能弹等情况。大部分音乐教师并没有很好的了解钢琴即兴伴奏的专业基础知识，也没有很好的掌握钢琴即兴伴奏的技能。这样一来，虽然学校都配有钢琴，但是钢琴没有发挥它的教学作用。小学音乐课以教唱和欣赏为主，上欣赏课时可以借助多媒体进行教学，可是在教唱课中，需要逐句教唱时，就一定要用到钢琴。钢琴可以确定音高，使学生能更准确的演唱，在演唱整首歌曲时，也可以根据学生的实际情况即兴的进行升调、降调的移调处理，这些都是多媒体无法代替的。
四、钢琴即兴伴奏在小学课堂中的应用方法
4.1采用合适的钢琴即兴伴奏
学会一首歌曲，首先是要掌握音高和节奏等基本的音乐要素。而这些对于我们成年人是简单的东西 ，对于小学生却不一定。所以在最初教唱时，即兴伴奏的重点要放在旋律部分，右手弹旋律，左手只弹简单的伴奏型。这样突出旋律的伴奏方式，能够帮助学生准确演唱，能不跑调，同时节奏也在钢琴的帮助下顺利掌握。正因为有了钢琴伴奏的帮助，让学生能轻松的掌握旋律，这才有更多的精力来熟悉歌词和记住歌词。在学生已经对歌曲有了一定的驾驭能力后，钢琴即兴伴奏的形式也可以跟着改变，可以由之前的右手弹旋律，左手弹简单的伴奏型改成复杂的伴奏型，也可以进行无旋律的伴奏来增加学生演唱的难度。这样一来，掌握歌曲演唱的同时，也增加了学生更好的完成歌曲的信心和乐趣。
4.2正确传达歌曲的情感
在运用钢琴即兴伴奏配合歌曲演唱的过程中，通过钢琴演奏来表达歌曲的情感时至关重要的。教师通过对音乐作品中所包含的节奏、旋律、和声和创作背景等诸多因素的分析，掌握歌曲内在的思想内涵，以及歌曲的曲式结构，选择能够表现歌曲特定情绪的伴奏型，从而做到内容和艺术的统一。这可以引导学生更加准确的理解和把握歌曲的思想和情感，促使学生在演唱歌曲时也能体会歌曲所表达的思想感情。例如在学习《大海啊，故乡》这类抒情歌曲时，伴奏型可采用琶音的形式表现较长的乐句，在学习《青春舞曲》这类欢快的歌曲时，可用分解和弦或是柱式和弦弹出跳动的音符。
结束语：综上所述，在小学音乐教学时，老师使用钢琴作为一种即兴伴奏，可以营造出一个优秀的教学氛围，在潜移默化之中对于小学学生的想象能力，创造能力和审美能力进行一定的培养。让学生可以增加对于音乐课程的学习兴趣，并且提高学生的音乐鉴赏能力。
参考文献
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[2]徐雯雯.即兴伴奏在小学音乐课堂中的运用[J].小学生(下旬刊),2020(02):38.
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