黄美瑜
广西柳州市柳城县实验高级中学 545200
摘要：英语写作教学作为高中英语课堂教学的重要组成部分，一直是高中英语教学的重点与难点，同时也是培养学生语感、英语表达能力和思维能力的主要手段之一。为此，在核心素养背景下，如何结合学生的学情和教学发展现状，为学生制定有效、科学的英语写作能力培养计划，是全面提高学生英语写作能力、提高学生英语核心素养的关键所在，也是教师日常教学工作的重点内容。
关键词：核心素养；英语教学；写作能力；措施
引言
随着新课程改革的不断深入，我国高中英语教师的教学手段不断创新，英语教学质量得到了很大的提高。从写作能力、写作内容等方面分析，可以发现学生学习和掌握不同语法知识点的情况，发现学生英语表达和交际能力。英语作为一门综合性的学科，在新课标背景下，不仅要学习几门英语词汇和语法课，还应体现在听、说、写的基础上，如此才能提升听、说、读、写四项基本技能，从而提高学生的语法、语言技能和词汇水平，它反映了英语的认知水平和写作能力，所以英语教师们对英语教学非常重视。
一、核心素养下高中英语写作教学中存在的问题
（一）重结果轻过程
由于受我国应试教育的影响，高中英语教学仍然停留在高考阶段，尤其是在英语教学中。一些教师对新课改的教学理念、教学方法认识不足，这是新课改实施的重要原因。作为高中英语课程的一部分，英语教学的目标就是要保证学生使用模版来传授所学的知识，并强迫他们使用模版来学习。这种模式不能有效地提高学生的综合素质，因此，在高考中出现了许多问题。常规教学手段剥夺了学生自主学习、升学的可能性，使学生对英语写作失去兴趣。
（二）重语言轻社会文化
在英语学习大环境中，英语课堂教学缺乏主动性、枯燥性，以语言为中心，以语法分析和讲解为主要内容，高中英语课堂应充分体现本土文化，这也是现阶段英语教学存在的不足之处。除了重视语法外，英语教学还应将语法融入社会文化中，让学生在以后的学习和工作中灵活运用自己的技能。评价的目的是把英语写作方法与当地文化结合起来，为了真正提高学生的英语水平，我们应该更加重视和有效地实施。
二、核心素养背景下提高英语写作能力的有效措施
（一）树立学生课堂主体地位，提高学生写作积极性
在新课改的推动下，高中已经将素质教育作为了课堂教学的主要内容，并且采取了一系列有效的课堂教学措施去提高学生的综合素质水平，但是，受到传统课堂教学理念的影响，教师依然占据着课堂的主体地位，学生只能被动地接受英语知识，无法将自身的思维能力和实践能力展现出来，不利于学生英语学习的发展。
因此，为了有效地改善现阶段高中英语课堂的教学现状，有效提高学生的英语写作能力，教师在开展课堂教学的过程中，要树立学生课堂的主体地位，将更多的课堂时间留给学生，将学生的主动性和积极性充分地发挥出来，让学生认识到自己才是英语课堂的主人，认识到英语写作教学的重要性。例如，教师在讲到“Music”一节时，要在正式上课之前与学生进行互动，询问学生喜欢哪种类型的音乐，并且将自己喜爱的歌手或者乐队通过英语写作的方式向同学介绍一下，以此拉近师生之间的关系，同时有助于教师根据学生的个人爱好去及时调整教学内容与方式，以此提高学生的积极性。
（二）结合生活化的英语写作视角
高中生如果能够形成生活化的英语写作视角，则非常有利于高中生选择更加新颖的英语写作素材，提升高中生灵活运用英语作文素材的实践素养。具体在开展英语写作训练中，英语教师必须要指引高中生联想生活化的生动场景，将真实生活场景融入英语写作思考过程。教师在英语作文课堂上必须要经常与全班学生展开深层次的师生沟通，让学生感觉到教师正在关注与支持自己，进而激发学生大胆探索与解答课程难题的信心。从根本上来讲，培养与树立学生信心具有不可忽视的实践作用，上述措施应当被融入整个课堂教学范围。师生在全面展开课堂互动与交流的同时，学生实践素养将会得到全面地巩固与培养，因此有益于学生养成善于自主探索的良好性格品质。英语教师要在课堂上注重激发学生的创新思维与意识，启发学生不断尝试对于既定的框架思维模式进行突破改变，让学生体会自主探索以及独立解答课堂问题的乐趣。学生在敢于进行课堂问题独立探索思考的情况下，教师应当对其鼓励，即便学生给出了带有误差的答案，教师也要肯定其善于探索创新的思维。
（三）激发学生学习兴趣
在核心素养背景下，要想有效提高学生的英语写作质量，教师首先就要激发学生的学习兴趣。综观当前的英语写作教学现状，很多教师会强制要求学生记忆句式、句型，教学缺乏灵活性和多样性，课堂教学质量较低，学生的学习兴趣不高，甚至可能对英语写作产生厌烦和抵触心理。长此以往，学生的写作热情将会逐渐消减，只会对已经成型的东西进行重复搬运，缺少自己的创作，而这样写出的文章将毫无亮点和新意。新课程改革要求高中英语教师在落实英语写作教学的过程中重视培养学生的核心素养。英语写作教学不仅是知识的传递，更是思想的碰撞与交融。因此，广大教师可采取恰当的措施和手段，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情。例如，在以family为题进行写作的过程中，教师首先可通过恰当引导，唤醒学生记忆中与family相关的句式、句型等，然后让学生灵活应用这些相关内容，创作出属于自己的小故事。这样就能够将英语写作的过程转变为讲故事的过程。在这个过程中，学生会主动分享、大胆尝试、优化构思，这不仅能够提高学生的写作热情和学习兴趣，还能进一步提升学生的写作能力。
结束语
综上所述，提高学生英语写作能力必须从学生的学情以及教学发展的角度出发，树立学生的主体地位、为其创设良好的写作教学情境、增加学生的阅读量、丰富学生的写作实践以及优化写作评价机制，全面提高学生的写作能力和鉴赏能力，帮助学生养成良好的写作学习习惯，激发学生的自主学习欲望和主动学习积极性，进而提高高中英语课堂教学的效率与质量，全面培养高中生的核心素养，提高学生的写作能力。
参考文献
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