林水英
广东省茂名市电白区霞洞镇迈宵小学 广东 茂名 525400
摘要：在小学英语新课程改革下，强调了在教学中对学生们进行听、说、看、读、写等全面地教学，而通过语篇教学，能够有效地促进学生进行阅读训练、理解训练、书写训练、听说训练等等，实现学生综合地发展。本文探研农村小学英语教学中有效创设语境的实践，希望可以给教育同仁带来一些启示。
关键词：小学英语教学；创设语境；实践研究
前言：传统的英语教学模式虽然有助于学生在考试中获得优异成绩，但却严重限制了学生的口语能力，将语境引用到小学听说教学之中，有助于解决传统英语教学模式的弊端。语境教学法是新课改以来备受好评的教学方法之一，教师需要从教材内容出发，为学生进行更贴近生活，贴近学生需求点的教学设计，为学生创设相应的语境与氛围，激发学生的参与激情，增强学生的课堂体验感。
一、积极开展语境模拟，带动学生积极性
教学目标明确的指出教师要在教学中要注重学生的全面发展，要把学生当做课堂教学的主体，围绕学生开展教学。进行英语写作一定要把学生放在重要的位置上，从学生角度出发进行教学，英语写作最重要的就是要对于事件要有自己的理解，对于事件的来龙去脉有所了解，但中英的文化背景不同，思考时难免不易理解、走入误区。因此我们可以开展语境模拟，还原实际发生过的事件，加深学生对于一个事件的印象，或者拓宽学生对于某一个事件的理解，从而让学生对于某一事件更有感悟，从而可以更好的进行英语作文写作。
例如：在学习《My favourite colour is yellow.》这一课的学习中，这是一个不可能在现实中发生的故事，这个时候可以进行故事再现，帮助学生更好的理解故事的内容，更好的融入到英语的交流之中，在这种语言环境中更好的感受到语言交流的力量，也在这种语境中更好的锻炼自己的英语语言表达能力，培养英语交流和思考的逻辑，打消学生对于英语学习的隔膜，更好的进行英语表达，在通过说开提高学生写的能力，更好的进行英语写作。
二、营造良好学习语境，打造趣味课堂
良好的学习语境能够激发学生的学习积极性。教师在进行英语阅读教学时，一定要想办法增强课堂的趣味性，让学生乐于学习英语单词。教师可以通过小组的方式，让学生在游戏中进行英语阅读。其实英语阅读的技巧有很多，让阅读变得有趣起来才能真正吸引学生的阅读兴趣。学生可以通过唱英文歌或者看英文类的动画片来提升对英语阅读的兴趣。只要教师能够真正为学生营造一个良好的英语阅读氛围，学生一定能够喜欢上英语阅读。
比如，在学习《Does your mum go to work on Saturdays?》时，教师可以先让学生听一下歌唱版本，然后让学生来进行演唱。教师可以把学生分为四人一组或八人一组，每个小组既要有男生，也要有女生。
每个小组可以自由在课下进行排练，在上课的时候，每个小组轮流上台表演，等到所有小组的学生都表演完以后，再由每个小组派代表选择唱的最好的一个小组。小学生都喜欢动态的课堂教学，教师通过让学生来进行合唱，把英语阅读变得有趣起来，学生自然而然就会喜欢上阅读。英语是小学三年级才接触的一门新学科，所以教师一定要让学生喜欢上英语课，喜欢上英语阅读。这样学生在以后的英语学习中才能够更有信心，不会对英语产生厌恶情绪。
三、立足声音模态，重视语篇语境教学
在开展实际的英语语篇语境教学的时候，教师需要啊结合学生们的兴趣和学习特点来设计教学的内容和形式，由于小学生日常的学习压力相对比较大，所以在学习的时候具有一定的紧张感和压力感，如果这个时候教师一味的灌输理论知识，很容易导致学生开始对英语学科产生排斥和抵抗的情绪，最终导致教学的效果受到影响。因此，教师在开展小学英语语篇教学的时候，需要结合学生们的兴趣特点来进行多模态教学，融入更多趣味性的元素，让学生们能够感受到语篇学习的乐趣，改善学生们的学习压力，丰富学生们的校园学习生活。而融入声音模态开展教学，正是其中一个有效的途径。通过声音模态，能够打破课堂上理论知识教学的现状，给课堂上融入更多的声音，并且在声音模态下，学生们能够更好地对语篇进行聆听和理解，提升语篇学习的效果。
例如，教师在开展小学英语语篇阅读教学的时候，以《We fly kites in spring.》为例子进行语篇学习，如果教师直接让学生对这篇文章进行阅读和分析，会导致学生们学习这篇文章的兴趣不高，最终影响了教学的效果。因此，笔者便借助了多媒体来为学生们设计了声音模态教学。教师借助网络技术在各类平台上收集和本篇文章有关的资源，最后下载了网络上比较出名的一篇和《Fly a kite》有关的英文相声音频，根据音频中所讲述的内容，笔者设计了几个相关的题目，以此来促进学生认真聆听音频。在进行本篇语篇学习之前，笔者先为学生们播放了这个音频进行课前导入；播放过后，教师提出了问题，让学生们先审题，之后展开对语篇语境的感受，来找到问题的答案，于是学生们便积极地投入到语篇阅读和分析中，一遍阅读一遍找寻问题的答案，提升学生们阅读过程里中的思考。通过这样的语境导入模式，来有效地激发学生们语篇学习的兴趣和欲望，提升语篇学习的效果和质量。
三、结束语
小学英语中执行语境创设教学，其实是在帮助学生理解英语概念和英语形态，而语境教学不但能够丰富教学课堂，更能通过动态环境对比，协助学生理解当下英语特征，合理选取生活语境能够让语境设置更加符合课堂学习要求，而教师的参与升华了教学内容，让学生能够清晰地理解英语现状。
参考文献
[1]杨凯燕.例谈小学英语语境的创设[J].名师在线,2018(35):66-67.
[2]王一超.有境更容易——小学英语语境化教学中生动课堂的开展[J].小学时代,2020(23):79-79.
[3]范运刚.形境融合：“补缺”假说视角下的小学英语语境策划[J].江苏教育：小学教学,2016(1):21-23.
林水英，1978年4月，广东省茂名市电白区霞洞镇，本科，小学英语一级教师，小学英语教学，（单位：广东省茂名市电白区霞洞镇迈宵小学）