聂风利
重庆市丰都县青龙乡初级中学校 重庆 丰都 408200
摘要：课程改革的深入，课程资源越来越丰富多彩，教学结构也发生翻天覆地的改变，教学情境的创设，与新课程标准的深入完美的结合在一起，对各学科提出的要求也越来越高。作为初中英语教师，要适应新课程改革的发展趋势，切实有效的变革教学形式，探索多种形式的教学方法，创设独特的教学情境，不断的进行课程的改造，把课堂建设成素质教育得以推进的重要场所，把握住教学情境创设的切入点，吸引学生的注意力，从而为学生学习英语提供更为优质的服务和指导方法。
关键词： 初中英语 课堂 教学情境 创设
课程内容在全面更新的过程中，更加需要多元化教学体系的推进，而教学情境的创设是其中最为有效的方法之一。因为从传统的初中英语课堂上来看，落后的教学方法，无法凸显课程的特色，而教学情境的创设，也没有得到全面的展现，无法为学生提供丰富多彩的学习内容，致使学生的学习，体验不够深刻，最终不利于学生的长远发展和不断进步，相应的课堂教学的效果也没有得到真正的提升。针对这一现象，初中英语教师积极的建立科学化的教学结构，创设出精彩纷呈的课堂教学情景，更新原有的教学观念，组织多元化的课堂教学改革，增强学生对英语课程的体验，触动学生内心积极的情感，以全面展现英语学科的特点和内容，提高学生学习英语的能力。那么，在初中英语课堂中如何进行教学情境的创设呢？
一、在导入环节进行情境创设，刺激学生的感官
对于每个学科的课堂教学来说，导入是其中最为重要的环节，以思维教学路径，创设多元化的教学情境，能够促使学生的视觉，更为深刻，切实有效的优化课堂教学的结构和形式，以提高学生的内心感受。作为初中英语教师，在导入环节进行教学情境的创设，明确新课程标准的实施目标，激发学生内心强烈的兴趣，刺激学生的感觉，帮助学生构建多元化的知识体系，顺利的把学生带入到英语课程的学习之中。随后，初中英语教师需要可以通过讲解故事、融合卡通人物等方式，来创设趣味化的导入情境，充分捕捉学生们的兴趣点，吸引学生学习注意，让学生在导入情境的激发和调动下更加自觉和主动地进行知识学习。例如，《Will people have robots？》这节课主要讲述了一些初中最基本，同时也是最重要的语法知识，但也具有较大的难度和一定的抽象性，所以必须要以趣味的课堂导入和学生的学习兴趣为基础。考虑到这一点，笔者结合本节课的学习任务，为学生们创设了未来情境，让学生们发挥自身想象对未来进行畅想。在学生们畅想未来的过程中，学生使用了一般将来时这一语法，还将there be句型进行了结合使用。通过这一情境的导入，使学生们掌握了本单元的重点短语与语法的使用，掌握了there will be，less，fewer等词汇的使用方法。
二、尊重学生的特点创设情境，发展学生的素养
每个学生都是独立的个体，充分考虑学生的个性化特点，更有助于学生学科素养，不断发展和进步。作为初中英语教师，要真正意识到学生之间的差异性，利用现代化手段，创设丰富多彩的课堂教学情境，形象生动的为学生提供英语课程内容，带领学生用心去摸索和总结，突出学生在课堂中的主体地位，增进学生与英语课程之间的互动和交流，增加学生的真实感受，从而全面发展学生的英语素养和能力。例如，在上课开始前，老师向学生展示几幅外国食物的图画并教授新单词，然后再把新单词写在黑板上。接下来运用相同的方法，学习几种外国国旗。在完成了单词的复习之后学生的思维就已经比较活跃了，接下来教师就让学生一边动手操作一边说出食物的名称，同时另一个学生去猜食物来自哪个国家并填写到卡片相应的表格里。同时，教师教会学生说出这些食物的英语单词，如“Chocolate cookies”“Curries”等。学生在填写和制作卡片的过程中手、脑、眼、嘴的同时参与，促进了学习兴趣的极大提高。
三、采用角色扮演创设情境，提高学生的表现能力
对于学生来说，活跃的课堂气氛，展现学生的独特个性，不断的提高学生的独立思考能力，促使学生更加积极的表现自我，全方位验证知识的科学化和严密性。作为初中英语教师，可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验英语知识，产生身临其境的感觉，在充满活力的情境中亲身感悟知识，引导学生自主的进行英语探究，鼓励学生进行英语语言的运用，从而全面提升学生的表演能力和水平。例如，在教学七年级下册第四单元I want to be a actor一课时，教师可以让学生想好想要扮演的角色，准备相应的道具。在准备的过程中，学生不仅可以进行英语口语练习，还能扩展与学习角色相关的英语单词。例如，医生这一角色涉及“hospital”“nurse”等单词。当学生装扮好后，教师进行提问：“I'm a teacher now and what's your job？”学生回答教师的问题，说出自己所扮演的角色。之后，教师可以继续追问。角色扮演的教学方式灵活性高，教师可提问的范围广，where＼what＼who＼how＼do＼when等句型的問题都可以运用到角色扮演中。角色扮演的教学方式可以帮助学生在自然的交流情境中，学习、掌握英语知识，提高英语口语表达能力，提高英语学习的兴趣。值得注意的是，在运用这一教学方式时，教师应注意教学的重点，安排好教学时间，避免教学中心偏离，影响正常的教学。?
总的来说，课程在发展之中，更加注重多元化教学方法的运用，而教学情境的创设是其中最为有效的方式。作为初中英语教师，需要积极的改进课堂教学内容，不再固守传统的教学模式，而是运用全新的教学理念，武装自己的头脑，结合以上教学策略，灵活地进行教学情境的创设，全方位探索有效的教学路径，引领学生从各个层面去理解课程内容，认真完善的课程评价体系，探索素质教育实施的有效渠道，优化学生学习英语的体验，从而顺利的达成高效、优质的初中英语课堂。
参考文献：
[1]闫春晓.通过创设情境提高初中英语教学的有效性[J].课程教育研究，2019，（34） ：121.
[2]周红燕.提高初中英语课堂教学有效性策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，11（02）：218