杨成英
云南民族大学附属中学 650031
摘要：英语词汇教学是当前学生学习过程中的基础课程，英语词汇教学的目标与宗旨是为国家培养英语能力以及英语水平更高的学生，因此，基础课程的教学质量会直接影响到学校整体的教学质量，与此同时，我们需要把握住课堂教学的时间，这样就能够在课堂有限的时间内对学生们的思维进行训练，对于学生们树立正确的学习观念而言事半功倍，英语词汇教学作为提升教学质量的关键环节，作为教师，就需要重视学生的英语水平，并为班级上的学生制定相对应的发展计划，从而帮助学生在未来的英语学习的过程中，提升自身的文化底蕴与英文水平。课堂教学是英语学习的关键环节，提升教学质量是高中英语词汇教学的重要目标之一，这是国家当前对于英语课程未来的目标与规划，因此，英语教师需要对英语词汇高度关注，在课堂教学的过程中，注重课堂教学。本文通过高中英语词汇教学这一环节，探讨如何抓好课堂教学，提升教学质量，谨以此文对未来的高中英语词汇教学提供具有建设性的意见。
关键词：高中英语；词汇教学；策略；核心素养；探究
引言：新课标下，国家对于高中学生英语词汇的要求也在逐渐提升，一方面要求学生具备扎实的理论基础，与此同时，另一方面还要求学生具有英语实践与应用的能力，而当前课堂教学作为学生英语的主要途径，这就说明教学课堂已经逐渐成为英语学习的重要场所，换言之，教师在英语词汇教学的过程中，需要注重教学课堂的氛围营造，以及讲义的内容，首先要求英语教师需要对本节课的教学重点作以标注，结合学生的特点，制定符合当前学生的英语水平的教学目标与执行方案，在英语将课堂教学的临近结束之时，一方面需要了解学生们对于课堂内容的掌握情况，另一方面需要强化学生对于本节课的评价与反馈情况，“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师需要对英语词汇教学的方法进行重视，不同的方法会影响到教学质量。
一、核心素养导向有效词汇教学的必要性
新课标下，英语课堂对于高中学生的要求也在逐渐提升，一方面要求学生具备扎实的理论基础，与此同时，另一方面还要求学生具有英语实践与应用的能力，而当前课堂教学作为学生英语的主要途径，这就说明教学课堂已经逐渐成为英语学习的重要场所，换言之，教师在英语教学的过程中，需要注重教学课堂的氛围营造，以及讲义的内容，首先要求英语教师需要对本节课的教学重点作以标注，结合学生的特点，制定符合当前学生的英语水平的微课，在英语将课堂教学的临近结束之时，一方面需要了解学生们对于课堂内容的掌握情况，另一方面需要强化学生对于本节课的评价与反馈情况。
二、核心素养导向的高中英语词汇教学探究
（一）引导学生广泛阅读，让学生积累词汇
教学过程中，教师引导学生广泛阅读，让学生积累词汇，需要把握本节课的重点与难点，从而可以使教学事半功倍，因此这要求教师对于课程教学内容不仅要了解，更要熟悉，并根据学生学习特点进行针对性的教材选取，而学生可以在课堂教学的环节之前，在课堂教学的过程中，学生们需要对单词的组成以及用法进行了解，从而顺利回答书本所提出的问题，在课下与同学们沟通与交流，在讲述take place 发生；举行（不用被动语态） 首先可以列举的一句话如下Discuss when they take place, what they celebrate and what people do at that time.讨论一下这些节日发生的时间，庆祝的内容，人们在这一天的活动，从而提升英语课堂课堂的趣味性，充分调动学生学习英语的主观能动性，这一点就是通过选择关键信息，强化学生在课堂教学中的感情投入，以此提高学生的英语课堂水平。
（二）引导学生结合语境，让学生推测词汇
英语词汇教学的环节中，教师需要引导学生结合语境，让学生推测词汇，根据班级里同学的不同情况，研究出差异化的课堂教学的方法，就能够在未来的英语词汇教学过程之中有的放矢，在新课改的教育背景下，国家对英语词汇教学提出了更为严苛的标准与要求，教师需要不断创新教学模式和教学方法，以提升全国整体的英语词汇的水平。因此，分成不同的层次进行教学，差异化的教学，这是目前英语词汇教师可以创新的一个点，能够实现不同英语水平的学生在英语词汇教学的收获更多，由此可见，差异化的教学模式能够帮助学生锻炼自己的学习思维，有助于开阔学生们的视野[2]，高中英语课堂教学过程中，教材虽然在古今中外的学习过程之中，其重要性对于高中英语教学是不言而喻的。
（三）引导学生发散学习，让学生辨析词汇
在教学过程中抓住本节课的重点与难点，教师引导学生发散学习，让学生辨析词汇，从而可以使教学事半功倍，因此这要求教师对于课程教学内容不仅要了解，更要熟悉，并根据学生学习特点进行针对性的教材选取，在课堂教学的过程中，学生们选择关键的信息，快速的把握信息想要表现的中心议题，从而顺利回答书本所提出的问题。在上述的列子中进行延伸与拓展的训练，take sb's/sth's place = take the place of sb/sth?代替；替换，我们以下面的例句为例 She couldn't attend the meeting so her assistant took her place.Computers have taken the place of typewriters in most offices." 我们能够看到两个同一个词的两种用法。
（四）引导学生练习习题，让学生深入词汇
引导学生练习习题，让学生深入词汇，但是在教师进行教材宣讲的同时，还应当增加课外的延伸课堂环节，从不同方面帮助学生与他人进行沟通与交流。比如最初的课堂教学的环节中，学生们的兴趣一般，教师可以选择学生们容易理解并且难度较低的简短对话等，并让学生在这一过程之中，分别回答，这样能够为英语课堂增添吸引力。
三、结束语
高中阶段是学习的关键时期，英语词汇教学作为高中英语词汇教学的关键环节，我国的大部分高中的英语词汇教学的效果并不理想，为全面提升国家英语词汇教学的整体水平，学校与教师需要在英语词汇的教学方式与方法上进行创新，从而提升英语词汇教学的效果。本文通过当前英语词汇的教学现状，提出高中英语词汇教学中提升教学质量的有效方法，具体从四个层面展开论述，分别为引导学生广泛阅读，让学生积累词汇、引导学生结合语境，让学生推测词汇、引导学生发散学习，让学生辨析词汇、引导学生练习习题，让学生深入词汇选择高效化、易理解的教学方法、差异化的课堂教学法、选择关键信息，快速把握信息的中心议题。
参考文献
[1]李鲁越. 借思维导图之力,扬词汇教学之帆——核心素养背景下高中英语思维导图词汇教学策略[J]. 校园英语, 2020(2):105-105.
[2]邓艳敏. 信息技术环境下高中英语词汇教学探讨[J]. 中学生英语, 2020, No.795(12):102-102.