张达红
福建省惠安黄塘中学
摘要：英语写作，作为可以反应学生英语学习能力水平和提升个人英语技能水平的一门技巧能力，学生个人写作水平的提升，不仅可以充实学生日常词汇量的累积，还可以在阅读理解技能方面帮助学生得到改善。作为英语教学中的核心部分，英语写作部分在初中英语的考试比分以及学生英语能力的综合实力呈现上，都扮演着重要角色。而思维导图教学理念以及学习技巧，若是在英语写作当中可以得到更好的应用，则可以更好呈现学生英语写作的思路和脉络，展现自身英语的更高水平。
关键词：思维导图；初中英语写作；写作教学
引言：
学生在英语学习当中对于英语知识的整体掌握情况，是可以通过其日常的英文作文写作反应出来的。而英语写作在学生初中英语学习当中的，不仅能从侧面体现出该学生英语语法、词汇以及阅读理解上掌握水平，更是考试当中与其他学生拉开差距的得分项目。教师在日常对学生进行初中英语写作的辅导当中，以思维导图作为教学英文写作中的引用概念和学生需要掌握的一门写作思维技巧，不仅可以帮助学生在确立写作主题的情况下快速地制定出写作的大体方向和能容，还可以更好帮助学生梳理出写作的脉络，进而让学生在英语作文的学习当中的得到不断的进步，并有效的提升个人的思维创新能力和技巧的掌握。
一、思维导图教学对于初中英语写作的指导作用
（一）思维导图的定义
思维导图，即就是一种在现实应用中可以简单表达就能产生让人一目了然的有效一种思维图形。简单地通过图形指引去表现自己大脑所思所想，以及自身发散性思维的走向趋势。
简单来说，思维导图就是运用了图文双结合的方式去将自己心中对于理解的主体进行层层解剖和分析，并加以自己的理解说明。通过这种图画的方式可以更加方便自己对于事物的理解和进行更深层次的探索，将抽象难懂的问题和思绪通过画图并加以注解的方式具体、形象化。进而在自我剖析的过程中，不断地探索和延伸，并最终呈现出一个类似于放射性的图画结构，就好比是一个大树蔓延出的多个枝杈。日常我们通过这样的学习方式，去帮助自己将知识点可以进行有效的扩展，称为一条线，并经过多次的延伸形成一个面。
（二）思维导图对于英文写作的存在意义
思维导图，在英语作文中其实简单来说，就好比是中文写作中的写作大纲。随着学生对于英语学习的深入和语法知识、单词词汇量的上升，初中英语作文对于学生个人的英语写作水平要求也越来越严苛。同时，英语作文作为学生日常考试以及中考当中的一道压轴大题，如何更好的进行英语作文的写作，以及其在英语当中的重要性也就不言而喻。由于英语语法种类以及时态的搭配还有写作中英语作文的类型多样，学生在英语写作当中，时常会需要进行相关英语句式的混合搭配。而思维导图在作文写作中的应用，则可以更好帮助学生去进行英语写作之前对于内容的构思以及写作过程中对于内容的梳理，并更好帮助学生进行之后写作中的写作铺垫。而在学生完成写作之后，还可以将写作的内容与思维导图中的内容进行对比和反思学习，从中寻找出差异和自身还存在的问题，在日常起到了“举一反三”的学习效果。这不仅有助于学生通过思维导图的学习深化知识构造，养成反向思维能，还有助于自身思维创新方面的扩展和深化。
二、思维导图与初中英语写作在教学当中的关系探讨与实际应用
（一）如何用思维导图来帮助强化单词记忆
思维导图可以帮助学生在背单词的时候进行相关的联想记忆梳理，让学生可以一次性记忆和掌握更多的单词。
比如：friend指朋友，ship是船，而friendship这是友谊的意思；line多只线条、界限，friendliness是友情、亲切的意思；而friend这个单词本身也可以扩展为：frank坦率的、reliable可靠的、independent有主见的、easy-going随和的、nice和蔼的、dependable可信任的。这六个单词也都可以代表作为一个friend需要具备的品质。学生通过这样的方式去熟记单词，不仅可以熟悉了解单词在实际中的英语，更可以在记忆原本单词的时候，将自己的词汇量得到关联性的扩充，并锻炼个人思维的联想能力，从而更好的丰富自身的词汇阅读水平，进而加强个人的写作水平。
（2）如何用思维导图来强化英文造句练习
英语句子的形成是在建立在相关英语语法的基础上，并通过单词和词组的组合而最终成型的。它要求学生要熟练地掌握并记忆每个单词的意思以及单词与词组之间的搭配，单词、词组存在的时态和该句子中整体语法时态的吻合。因此，学生对于英语单词的记忆要重视，同样也需要重视各个单词和词组的理解能力。例如：miss这个单词，作为名字它可以代表女生、小姐的意思，像是打招呼的时候我们可以说，good morning，miss Wang，即王女士，早上好的意思；miss还可以指丢失的意思，像是miss my way即我迷路了；并且，miss还能是表达思念、想念的意思，最常见的就是 miss you 想你了，这个应用。综上来看，以miss这个词为例，因为其本身具有多个含义，所以在日常进行造句练习和英文写作的时候，一定要根据写作需求和内容含义，进行正确合理的表达，避免让他人产生不必要的理解误会。
（3）英语写作中对于思维导图的实际应用
记叙文、说明文和议论文是中学期间学生进行英文作文写作时经常会用到的作文书写类型模式。在进行英文作文书写前，学生可以先通过思维导图，来进行文章的主体内容和结构上脉络划分。帮助学生先进行个人写作前的内容梳理和需要寻找的文章切入点进行简单的确认。这样，可以帮助学生在写作的时候，更好的梳理主题，并围绕主题要求开展作文内容的确定，并可以将写作前已完成的思维导图脉络进行更加完整的构建，将相关内容进行系统性的串联。比方说用how、when、why、what这样去进行主干分支，然后在真的写作时候，更好的发挥个人想象能力，并同时进行相关内容上的填充。通过这样的教学练习过程，不仅可以更清晰地让学生看到自己写作时候的思路走向，以及英语水平的掌握程度，还帮助学生通过思维导图的学习，形成更加科学有效的习作方式，并进而不断地提升自身英文写作技巧。
三、结束语
教师在初中英语教学当中对学生进行相关思维导图的指导，可以更好地帮助学生于日常的英语学习变得生动而具体。将抽象的内容变成草稿纸上具体化看的见并且可以进行修改调整的图形，方便个人的理解。同时，可以在英语作文写作当中帮助自我进行写作的思路和内容的纠正。思维导图的存在，则可以更加生动形象地帮助学生去了解问题的主干，并对问题本身开展有效的思维理解和回答上的解答梳理，对于学生自我思路的整理技巧，进而提升个人整体英语水平。综上所述，教师在日常对学生进行英语写作方面相关的教学指导中，可以通过借助思维导图更好地帮助学生养成对于自身写作的大纲和思路内容底板构思。帮助学生建立对于主干问题的正确认知，然后以自己现阶段所掌握的单词、词组量和语法写作能力技巧上开始进行写作。并更好的应用于考试和现实生活的应用写作当中。帮助学生提升个人的英语写作能力为教学目标之一，以帮助学生提升个人的综合英语实力是初中英语教学当中的主要任务。教师通过这样的教学方式，以及作文教学上的指导，可以让学生的思维形成自主可持续性的发散提升，让学生在英语学习当中可以更加自主地、主动地去进行学习，并不断的提升个人创新思维和能力的可持续健康发展。
参考文献：
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