倪佩琪
杭州市萧山区闻堰小学 311200
摘要：当前音乐教育的新课程标准，制定了小学音乐教育的战略目标，而当前小学音乐教师作为音乐教育的主要力量，我们需要以其作为小学音乐教育的关键环节，本文针对小学音乐学生这一群体，分析教师在培养学生的音乐素养中面临的问题，明确当前小学音乐教育的问题所在，这对于发现当前小学教师群体音乐素养的短板而言有着重大的作用及意义。如何对传统的音乐课堂的教学模式进行突破，就需要音乐教师与学生的共同成长、共同进步，任何一门课程能够取得良好的课堂效果，都离不开教师与学生的共同努力，而小学音乐课堂也不例外，对于当前的音乐课堂而言，教学策略需要着眼于学生的注意力，结合学生感兴趣的素材，充分调动学生们学习音乐的积极性，是学生们从被动地学习音乐，逐渐将被动变为主动，从而实现音乐课堂的互动性。
关键词：小学音乐；课堂；音乐教学；实践研究
前言
音乐课是一门高雅的艺术活动，音乐课开展的目的在于培养学生的审美意蕴以及审美情趣。音乐课是让学生在课堂上的时间，借助聆听音乐，通过感知音乐中的节奏与故事情节，从而与音乐的创作者产生情感共鸣的艺术活动。随着经济的发展与社会的进步，当今的社会不乏勤奋努力之人，但是缺乏创新性思维的灵魂却不在少数，这就是说在未来的职业中，音乐素养与想象力在未来的职业发展之中具有不可忽视的作用。本文具体对小学音乐学生的音乐素养进行研究，就是要聚焦小学学生这一群体，密切培养小学音乐学生的音乐素养，培养小学音乐教师的整体素质。
一、课堂趣味导入，激发学生兴趣
本文对于音乐课堂中课堂趣味导入，激发学生兴趣进行充分的探讨，经过文献与相关资料的查阅，其作用具体包含两个方面，首先能够全面深化学生主体地位。在小学音乐教学过程中，开展师生互动教学模式，充分尊重学生的主体性，能够让学生成为音乐课堂的主人，从而学生才能够深度参与到音乐课堂之中。由此可见，教师需要对传统的音乐课堂的教学模式进行优化与升级，给予学生足够的时间参与到课堂的交流与互动的环节中，以活动的形式去呈现自己对于音乐的见解与认识。其次，小学音乐的师生的互动能够充分激发学生学习音乐的兴趣。教师利用互动交流与教学模式，能够让学生做到主动提问、构建课堂思维模式，这对于未来的小学音乐发展有着重要的作用，在音乐课堂的互动过程中，音乐作为一门音乐的欣赏为主要内容的学科，其宗旨在于对学生的音乐审美、以及音乐鉴赏的方面的培养，假设当前教师在音乐教学过程中，对于音乐教材的内容漠不关心，学校既定的教学目标就无法达成。当师生互动模式在小学音乐课堂之中开始广泛使用之时，学生就可以结合自己的兴趣，选择自己感兴趣的歌曲进行欣赏，学生从被动到主动转变的过程，既减轻了老师的负担，也大大地提升了学生的学习效率。音乐课堂训练是当前全国各大学校的重要环节，因此创设一个良好的教学氛围就显得至关重要了。丰富音乐课堂活动具体就是借助语言、实物、音乐等手段，搭建真实性较高的情景与氛围，从而激发学生的主观能动性，在小学音乐的课堂中，激发学生的学习积极性，从而实现对学生进行个性的塑造与音乐水平的提升。而本篇文章以人音版小学三年级（下册）《捉迷藏》为例进行分析，这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏。通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。歌曲形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
二、鼓励自主展示，锻炼学生能力
兴趣是创新的内生动力，兴趣点是能够在教学课堂中持续发挥作用的动力，只有学生建立其音乐的兴趣，就能够在未来的音乐学习的过程之中，不断地获得音乐技巧，并在音乐课堂中体会到意想不到的乐趣，从而在小学音乐的课堂之中获益良多。教师鼓励自主展示，锻炼学生能力，在“互动式”教学模式在小学音乐课堂的贯穿过程之中，为创设与教学内容一致的教学氛围。学生能够高度融入小学音乐课堂之中，去看、去听歌曲，在融入音乐课堂的过程之中，充分调动自己的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，有利于让学生们放飞思绪。这样才能不断激发学生的学习热情。由此可见，教师在小学音乐的教学过程之中，着力营造良好的学习氛围，从而引导学生们在音乐的旋律之中，充分感受音乐的魅力。在学生上音乐课的座位方面，可以将原有的班级座位改变为圆桌式的教学，效仿西方国家的教学理念，教师不在是高高在上的师者，让教师走进学生，进一步减少教师与学生之间的障碍物，拉近教师与学生的距离，为学校的师生共同创造良好的教学氛围。而教师需要为学生塑造良好的音乐氛围的具体案例，以人音版小学音乐三年级（上册）《捉迷藏》为例：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
2、根据歌词意境创编动作，分组变身“四季娃娃”，加入即兴创编的舞蹈动作，感受四季变化的特点，更是其乐无穷。
三、拓展二部合唱，丰富演唱形式
拓展二部合唱，丰富演唱形式，音乐社团活动课不同于其他课程的教学活动，在对班级中的学生进行音乐思维的训练过程之中，需要利用多样化的活动，激发学生对于音乐课堂的兴趣，一方面能够有利于学生开拓音乐思路，另一方面能够将音乐活动课的实效性发挥到最高，而学校应该借助音乐课程，将学生与教师紧密联系在一起，充分发挥学生的自主性，在学生上社团器乐课时，教师除了讲授课本上的知识，还需要与学生一起弹奏，可以通过引导学生设计相关的节拍，与此同时，可以和学生一起演奏其他乐器，甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。换言之，教师还可以给学生设计适合学生特点的歌曲。例如，在《捉迷藏》这一课上：
1、想象“春夏秋冬”四个季节正在举行一场舞会，邀请在座的所有小朋友们参加，跟随音乐的感觉，边唱边用你的舞步在空间里自由行走。（师唱出二声部旋律。）
3 — —｜1 — —｜6 — —｜5 6 7｜
3 — —｜1 — —｜5 6 7｜1 — —｜
2、学生听出教师唱出不同的旋律。
3、出示二声部歌谱，单独范唱，并做出手势。
4、学生跟唱，感受旋律的不同。
5、学生分组，跟音乐伴奏唱出两个声部，体验两个声部的和声效果。
四、开展快乐律动，提高音乐素养
在音乐教学的过程之中，开展快乐律动，提高音乐素养，着力提升学习的主观能动性，培养学生的独立思考的能力，进一步提升学生的音乐审美，锻炼学生感受美、欣赏美、创造美的能力。在小学音乐的课堂教学过程之中，有的放矢，营造和谐合作的教学氛围。营造音乐意境是当前全国各大学校的小学音乐的重要环节，因此创设一个良好的教学氛围就显得至关重要了。师生互动的教学模式具体就是借助语言、实物、音乐等手段，搭建真实性较高的情景与氛围，从而激发学生的主观能动性，在小学音乐的课堂中，激发学生的学习积极性，从而实现对学生进行个性的塑造与音乐水平的提升。音乐活动课不同于其他课程的教学活动，在音乐课堂中，教师需要强化对学生核心素养的培养，培养学生音乐感知，进行音乐思维的训练过程之中，需要利用多样化的活动，激发学生对于音乐课堂的兴趣。例如，在《捉迷藏》的学唱过程中：
1、首先学生听着《做迷藏》（伴奏），律动进教室，跟随第一段伴奏围成一个圆圈席地而坐，第二段伴奏牵手同向律动，使得学生初步感知三拍子的节拍特点。
2、其次，在学唱过程中进行不同的律动，如：恒拍传递、三拍舞步、拍手拍肩等，让三拍子的律动贯穿于整堂课程里。
3、以想象的舞会让学生在空间里跟随三拍子的节奏去律动行走，更加能够准确地掌握三拍子的节拍特点。
4、用拟人的方法表现出四季娃娃的特点，让学生快乐学习、开心律动。从而了解四季轮回交替给我们的生活环境带来了不同的变化，体会每一个季节的美好，在音乐活动之中提升学生的音乐素养。
结语：
随着现代基础音乐教育取得的阶段性成果，小学对于音乐教育的重视程度也在不断的提升，对于基础音乐教育也提出了更高的标准与要求。当前大部分的小学音乐教师只有师生活动的意识与理念，但是从未将此种理念贯穿于教学活动的始终，本文从四个方面对“声势”在小学音乐课堂的运用研究 进行探究与分析，分别为小学音乐师生互动的意义、师生共同创造良好的教学开端、有的放矢，营造和谐合作的教学氛围、开展音乐活动课的实效性音乐活动课是音乐课的延伸，只有具备互动合作的新理念，为学生们搭建互动教学的平台，让学生们充分融入小学音乐课堂的教学过程之中，学生自主体验和学习探究，才能实现音乐课质量的节节攀升，真正拓宽学生的音乐视野，激发学生进行音乐创新的概率，从而激发学生的音乐天赋，使学生在互动式教学的音乐课堂之中，培养自己的团队合作意识与音乐时间内能力。
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