张旭影
长白山职业技术学院 吉林省白山市 134700
摘要：体育游戏是一种将体育活动和游戏结合起来的教学方式，内容丰富有趣形式活泼多样。在学前教育活动中，学龄前儿童的积极参与，不仅可以改善他们的身体状况，还可以促进他们各方面的思维能力和创新能力的发展。在此基础上，下文讨论了在学前教育中使用体育游戏的问题，以供参考。
关键词：体育游戏；学前教育教学；应用
引言
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“:幼儿园的教育应以游戏为基本活动。”游戏对于促进幼儿全面和终身发展具有重要意义。传统体育游戏作为民间广为流传的娱乐方式，具有浓厚的生活气息，繁杂的游戏方法及形式，不仅能提高人的身体素质，也能促进人的全面发展。因此，传统体育游戏除了富有较强的娱乐性及趣味性，还有着丰富的现代化教育价值。那么，作为幼儿教育工作者，我们应如何基于最新的学前教育理念有效开展传统体育游戏？
一、体育游戏的分类
学前教育中使用体育游戏可以激发学生的学习兴趣，促进他们的身心发展，因此教师必须合理组织体育游戏帮助学生成长。体育比赛一般分为四类:第一类是体育比赛，主要包括跳远、跑步等类似比赛；第二类是合作与对抗，即组织合作与斗争活动；第三类是器械游戏，主要使用学校现有的器械设备开展活动。
二、学前教育教学课程中应用体育游戏的教学策略
（一）搜集具有趣味性的体育游戏
趣味的体育游戏是提升学前教育课程教学质量的非常重要的一个因素。在实践教学过程中，游戏的趣味性以及游戏开展过程中的具体细节都会影响到游戏的进行，从而进一步会影响到学前教育体育课程教学能否顺利开展。在实践教学过程中，应用体育游戏首先应当做到搜集与幼儿兴趣相符合的体育游戏，实践教学过程中可以依照这样的要求：首先要保证体育游戏在学前教育教学过程中能够有理有据地进行渗透，教师就必须要做好游戏内容和游戏类型的前期筛选准备工作，结合幼儿的实际性格发展特点以及幼儿的性格关注点来选择具有较强趣味性的体育游戏。同时，幼儿教师在选择体育游戏的过程中，还应当考虑到当地的文化色彩和地域差异，选择具有地方特色的较强实践意义的体育活动来促进幼儿身心发展。其次，幼儿教师应当对于传统的各种游戏进行创新和一定程度的修改从而使其趣味性大幅度增加，提高游戏的可操作和可控制性，更进一步地促使体育游戏能够符合时代和幼儿发展的特点。
（二）鼓励学生的探索，培养学生创新幼儿体育游戏的能力
在幼儿体育教育游戏活动中，因学生常常限困于幼儿体育游戏的单一呆板，过于熟悉和简单，这也导致他们更愿意积极探索创新幼儿体育游戏的形式和内容。不仅能引起学生积极的情感体验，还能激发学生的创新兴趣，从而自然促进其良好道德品质和生命自觉的形成。一是拓展民间体育游戏的玩法。可利用组合法将游戏进行组合，增加游戏玩法的难度，激发学生开发游戏的趣味和发展动作技能。也可利用拓展延伸法在不改变游戏结构基础上拓展游戏内容、自编游戏规则和游戏情节，融入到多个主题教育活动中。还可利用发散引导法对民间游戏语言进行改编和利用一物多用创编不同的游戏角色和玩法，提升体育游戏的魅力。二是创新红色体育游戏。红色童谣富于音韵，琅琅上口，具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。以讲述革命先烈故事、歌颂党为主题，可将其融入到夺宝奇兵、行军打猎、父子兵齐上阵、地道战、游击战红色体育游戏中，激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、调节游戏节奏，丰富语言、增长知识、培养他们良好的人文素养。
（三）注重游戏的开展时间和游戏内容
在开展体育游戏的过程中，教师还应当仔细考虑好游戏的开展时间以及游戏的开展形式，根据幼儿园幼儿数量的实际情况来确定实际游戏的开展规模。首先，在确定游戏开展的时间时，教师应当考虑到季节、天气等变化因素来选择合适的游戏内容。对于春秋季节来说，教师应当多选以走和跑为主要类型的体育游戏；而在冬季时教师应当多选一些基本的跑跳和平衡类的游戏。在游戏内容设置方面，教师应当注重游戏的层次性设置，对于不同年级的幼儿来说，选择符合幼儿发展特点的游戏内容。最后，从游戏开展的形式、规模入手，教师应当考虑到班内幼儿数量的多少，有针对性地对于幼儿进行分组管理，但必须要注重每一个幼儿的活动都应当在教师的视野范围内。因此，教师应时刻谨记做好游戏内容、游戏时间以及游戏开展形式的把握是保证幼儿体育游戏能够顺利开展的几个关键要素。
（四）明确教学目标，培养幼儿的综合素质
在学前教育过程中，教师必须改进更传统的教学观念，强调在教学中使用体育游戏，提供以幼儿学习为导向的有针对性的教学，并在学习过程中提高幼儿的整体素质。许多教师利用体育游戏教学方法激发幼儿学习兴趣，提高教育水平和质量，但忽视了体育游戏在幼儿学习发展中的作用，从而降低了教学活动的效果。因此，在课堂教学过程中，教师必须制定明确的教学目标，指导幼儿在整个学习过程中充实自己，提高整体素质。在学前教育中，幼儿的学习能力和认知法律仍处于早期发展阶段，教师可以更好地为进一步发展学习奠定坚实的基础，利用体育游戏促进幼儿养成良好的习惯，传授知识和技能。
（五）给予充分自由，鼓励幼儿创新
传统的体育游戏种类繁多，形式多样，许多游戏包含跑步、跳跃、打洞、平衡等多种基本动作，可以有效地促进幼儿行动的发展。因此，在传统的体育比赛中，教师应努力激发幼儿的兴趣和积极性，以促进幼儿行动的发展。幼儿是游戏的主体，老师是幼儿游戏的伙伴和指导者。因此，在传统的体育活动中，教师应作为游戏伙伴参与幼儿期的活动，并建立与幼儿平等合作的师生关系。老师自己——自己擅长玩。就传统游戏而言，教师本身必须适应、调整和合理地创造传统游戏，围绕传统游戏载体、方法和形式的多样性扩大传统游戏，在公园的不同场合使用传统游戏，并对参与、过程、l 同时动员家长和社会力量，并邀请家长或私营部门的专业人员指导游戏和使传统游戏正常化。
（六）角色扮演游戏
角色扮演是根据孩子的生活经验来构思故事，让孩子在游戏中扮演角色森林运动会是一种以比赛为基础的自然做法，始终保持着探索和发展自然跑步能力的良好跑步姿势。为活动的自我规划做好准备，以便通过介绍情况吸引学生的注意，让幼儿学习如何传递接力棒的作用，提高幼儿对简单障碍的反应的认识和身体协调，并培养幼儿克服困难和障碍的能力在教学阶段，强调儿童的主观性，发挥教师的指导和调节作用，使儿童在愉快激烈的比赛中感到快乐，并获得技能。此外，在教学过程中，多种形式的竞争旨在体现在纪律、合作和展览中。它不仅加强了班级控制，而且激发了幼儿学习和竞争意识的兴趣，更重要的是在竞争过程中做到公正和公平，直接促进幼儿的全面身心发展。
结束语
教师在教学过程中应当从幼儿的接受程度、性格特点等多方面入手，选择具有一定实践性的体育游戏，同时还应当注重游戏过程中学生安全问题的保障，做好对于每一个幼儿的关注和管理，只有这样才能够将体育游戏的价值最大化，才能真正促进幼儿全面发展。
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