吴刚
湖北省黄冈市黄梅县第一中学 435500
摘要：生物是一门实验类的课程，基础理论结构与课程发展中的实验是息息相关的。高考注重测试学生的实验能力，是检测学生对实验的目的、原理、方式与操作环节；同时学生还应该掌握证明生物知识的素养，可以对实验现象与结论进行探究与处理，并不断提升解决生物问题的能力。
关键词：高中生物；高效课堂；教学模式
教学模式就是在教学观念与理论支撑下，课程活动就是充分考量教学目标与内容，还有学生的认知情况，构成的稳定简约的教学体系。教学模式是将教学观念、理论等方面进行整合。教学体系与教学思想、观念和教学理论等方面相关，教学模式的变革可以推动生物课程的变革。文章主要是关于高中生物高效课堂教学模式的建构进行研究，希望能给教育者提供一些借鉴。
一、提高实验教学的效果
在传统的实验教学中，大部分学生都很少会预习和复习，因此对实验理论知识与操作就不是很熟悉。教师在带领学生操作实验前，就要给学生讲授大量的理论知识与操作步骤，这样学生操作的时间就会变少，操作也会很混乱。学生感受不到实验操作的细节，在实验的过程中就会出现失误，教师也没有大量的时间对学生监督观察与评价，这样实验教学的效果就会非常差。
在本节课的教学模式后，学生在上课前要按照导学案预习实验的理论知识与操作环节，借助预习了解实验操作，这样学生在完成实验时也能有很大的信心。教师在给学生讲授生物知识时也可以对学生的预习情况进行了解，并强调实验中的重要步骤，这样不仅不会耽误教学时间，提高实验教学的效果，并且为学生操作实验空余出大量的时间，在实验中去感受知识的形成与发展，感受实验的趣味性。这样学生在实验的过程中还能提出问题，教师针对学生提出的问题最后统一解答，帮助学生找到存在的失误，从而帮助学生对实验知识产生透彻的见解。这样的课程效果才会非常高。
二、多媒体技术与体验情境的整合
学生可以在情境中体验与感受。教师运用体验式教学手段可以让学生意识到生物课程的作用，特别是在面对人类生存的时候。学生在学习生物知识的过程中也应该树立良好的价值观。教师借助科学恰当的情境可以加深学生的学习感受，让学生感受到生物课程的魅力。多媒体教学的运用可以加深学生的学习感受，成为学生学习的工具。
因为学校中实验器具非常缺乏，实验环节也是抽象复杂的，教师不可能给学生演示每个实验，一些实验也不适用于在课堂中演示。同时，生物课程与人文学科存在交叉的部分，如果只依靠文字并不能加深学生的学习感受。教师这时候就可以运用多媒体给学生创设情境，将知识直观形象展现给学生，提升学生的接受能力。
三、传统教育与现代教学进行整合
在素质教育的背景下，在生物知识的讲授中，教师在秉承课程标准与目标时也会遇到各种各样的困境，部分教师要么完全放弃传统教育，要么就是将传统教学贯彻到底，这样的教学方式并不是明智的。传统教育存在着自己的价值，毕竟是教育学家长时间的积累。现代教育也有自己的价值，是新时代发展的产物。因此，传统教育与现代教学应该进行整合，教师要多获得理论知识，不断提升自己的教育教学素养，平衡好二者的关联。教师在给学生讲授生物知识时应该将课程还给学生，提高学生在课程活动中的参与度，但是教师也不能完全撒手不管，应该注重运用问题引导学生，否则课程就成为了放羊场，学生成为了“野马”，这与素质教育是相悖的。
四、借助合作探究，提高生物教学的效率
（一）创设宽松自由的学习环境
学生间的交流互动对他们学习生物知识是十分重要的。生物课程中包含着大量的实验，教师可以在带领学生实验时可以运用合作探究法，这样可以提升学生的合作探究素养。教师要让学生每个学生都在合作探究的环节中获得更大的收获。比如，在“探究酶的作用受温度和ph影响”时，就可以让学生合作探究学习生物知识。教师要引导学生探究模拟教师演示的动作完成实验，并在小组中进行探究。这样学生会有饱满的学习热情，也会有充足的学习动力，提高学习效果。学生借助合作探究明晓怎样分类、取舍、处理知识。
（二）解题点拨
针对学生提出的问题，教师不能立刻给学生解答，要整合学生提出的质疑，给学生提出重点问题引导学生合作学习。教师围绕重难点知识提出关键性问题，让学生充分发表自己的见解，集中解决问题。在这个探究的环节中，教师对学生进行结果评价不断研究新问题，提升学生的学以致用的作用。在合作探究的环节中，教师要认真安排，提高生物课程的教学效果。根据实践也可以发现，组织学生合作探究可以让学生之间取长补短，构建完整的知识结构，帮助学生树立合作精神，给学生提供积极参与到生物课程中的机会，促进学生成长。
结语：高中生物课程没有统一的教学模式，教师要充分考量生物课程的变革更新教学思想，不断摸索与创新，给学生提供新天地。教师与学生不断努力，一起创新教学模式，提升生物学科核心素养。
参考文献：
[1]马春莲. 高中生物高效课堂教学模式的构建[J]. 教育现代化,2017,4(24):246-247+250.
[2]刘云平. 高中生物高效课堂构建之探索[J]. 生物技术世界,2015(06):188.