张贺
市西北师范大学 甘肃省兰州市 730070
【内容摘要】在实施新课标的今天，新的教育理念不断萌生，教育事业的发展也成为社会发展的重中之重。正确理解21世纪的学生观，以“一切为了每一位学生的发展”为根本宗旨，重新认识教师与学生这两个主体以及它们二者之间的关系。尊重学生并认识到学生是处于发展过程中的人。只有理解并树立正确的教师观和学生观才能成为一名合格的现代教育工作者。
【关键词】学生观 中学生音乐教育 音乐课堂
【Abstract】In the implementation of the new curriculum today, the new concept of education has been sprouting, the development of education has become the most important social development. Correctly understand the 21st century view of students," all for the development of every student "as the fundamental purpose, re-understand the two subjects of teachers and students and the relationship between them. Respect students and recognize that students are people in the process of development. Only by understanding and establishing a correct view of teachers and students can we become a qualified modern educator.
【Key】Student outlook Music Education for Middle School Students Music class.
一、新课程倡导什么样的学生观?
学生是发展的人把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义。 第一，学生的身心发展是有规律的。教师必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。 第二，学生具有巨大的发展潜能。坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。 第三，学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。
二、教师通过学生观的改变
（一）教师要敢于打破“权威”更要敢于让学生打破对“权威”的崇拜。“权威”主要是指教师和教材。家长在孩子上学之前就告诫他：要听老师的话，要按老师的要求去做;在一些孩子眼中，老师就是“神人”、“超人”;而忽略了老师也是一个普通的人，也要吃、喝、拉、撒。对于教材，学生也有一种敬畏的心理，要按课本上的要求去做作业，去应试。有了对教师与教材的崇拜，剩下的大多都是盲目，而不是批判的接受，大胆的想象了。
（二）教师的指导“到位”而不“越位”
学生的知识是自己学习获得的，而不是像生产一件产品一样制造出来的。主体教育思想最忌讳强行灌输和包办代替，教育最需要学生学会自我学习。而现实中我们很多教师的最大毛病就是灌输法。
（三）要为学生自主选择和发展让步，留下广阔的空间。
传统的“班级授课制”长期以来并一直占据着主导地位，优点是能同时培养众多学生。但人数众多，整齐划一，决定了它不能同时照顾到每个学生的水平与特点。而想象力的培养与解放，需要一个宽松的、个性化的、激励性的环境;要弥补这一缺陷，就要让每个学生在自己原有的水平上按照自己喜欢或者习惯的方式取得发展，我们教师就要力避整齐划一，因材施教、因材助学。
三、分析学生观在音乐课堂上的不同体现
中学生既有别于儿童，又不同于社会上的青年人，而两者的音乐心理特征他们兼而有之。从中学生的年龄特点看，他们正向着成年期发展，可又保留着天真烂漫、幼稚活泼的儿童特点。
（一）中学生的音乐学习兴趣：目前我国中学生对音乐兴趣较浓厚，大多数中学生偏爱流行音乐。首先，流行音乐本身旋律简单，大多数的流行歌曲有着朗朗上口的特点，很容易记住旋律，同学们很快能够学会其曲调，很容易在同伴之间找到认同感。流行歌曲的歌词非常简单，很容易让人弄明白其歌词的意思达到情感上的共鸣。中学生的音乐兴趣从众意识较强，在流行音乐的广泛传播中，学生们缺乏独立的辨别能力，需要对中学生的音乐兴趣进行多元化的引导。
（二）中学生音乐学习动机：中学生是出于自身的兴趣来学习音乐，也是出于对音乐的热爱，很少是因为考试地需要。这也表明了中学生的音乐学习的土壤是非常健康地也说明了中学生音乐学习观日趋成熟。
（三）中学生音乐学习的气质和个性：音乐学习者的气质个性的不同直接影响对音乐作品的喜恶。例如那些性格开放、情感外露、情绪变化起伏较大、“多血质型”的学生，一般比较倾向于奔放、刺激、跳跃类型的音乐；那些性格沉着、坚毅、冷静、“粘液质型”的学生，一般比较倾向于富有内涵、平缓、舒展的音乐；那些精力充沛、积极向上、催人奋进的音乐；那些柔弱易倦，敏感而富于自我体验，易孤僻、“抑郁质型”的学生，一般倾向于深沉、忧郁、伤感的音乐。如：有的学生热情活泼，积极主动地回答教师的提问，而有的学生胆小、拘谨，回答问题时十分紧张。了解学生的性格，是做好因材施教的必要前提。
四、学生观在音乐课堂中的培养意义
（一）学生在诚实守信中获得幸福。在教学中要充分挖掘教材中的有关内容来教育学生。例如:在《好孩子要诚实》的教学中不仅要教会学生唱歌，更要让学生懂得诚实守信是中华名族的传统美德。歌曲《劳动最光荣》等都是 教育学生学会做人的道 理，使人养成诚实、守信、勇敢、讲文明礼貌、热爱劳动的好作风、好习惯，养成好的习惯就是获得幸福。
（二）培养学生在养成好习惯中获得幸福。我们要让学生懂得劳动，快乐;劳动，幸福。劳动是成功者开启光明道路的一把金钥匙。教学中我们要利用《洗衣歌》、《劳动最光荣》这类歌曲，教育学生自己的事情自己做，让学生养成爱劳动、不怕脏、不怕累的好习惯。学生有了亲身体验，也提高了自己的认识和劳动兴趣。从而体验到劳动的幸福和快乐!
（三）培养学生在孝敬父母中获得幸福。孝敬父母是各种品德形成的前提，新世纪的学校教育，应该更加注重学生的孝敬教育。我们要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。把孝敬父有意识的渗透到教学之中。例如:在《小乌鸦爱妈妈》的教学中，让学生懂得乌鸦反哺的美德。学会疼爱自己的妈妈。学习《只要妈妈露笑脸》时，让学懂得妈妈露笑脸自己也快乐!让学生从中学会感恩。使学生在孝敬父母的过程中 体会到幸福。
（四）培养学生在关爱中获得幸福。关爱是生命意识的情感基石，关爱他人也是人人都应具有的传统美德。我们要抓住音乐课上的每一个契机，让学生懂得如何更好地去关爱自己与关爱他人。例如:歌曲《咱们从小讲礼貌》能让学生学会礼貌用语，维护公共卫生等等。《对不起，没关系》让学生学学会讲礼貌、讲文明，懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，通过歌曲的 艺术形象对学生进行品德教育，学生在这种相互关爱的氛围里，形成积极心理力量，也真正享受到生活的幸福。
五、总结
在实施新课标的今天，新的教育理念不断萌生，教育事业的发展也成为社会发展的重中之重。正确理解21世纪的学生观，以“一切为了每一位学生的发展”为根本宗旨，重新认识教师与学生这两个主体以及它们二者之间的关系。尊重学生并认识到学生是处于发展过程中的人。只有理解并树立正确的教师观和学生观才能成为一名合格的现代教育工作者。
【参考文献】
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作者简介：张贺 1996年—10月
女 汉族 甘肃定西 硕士研究生 教育型硕士 学科教学（音乐）