韩丰敏
湖北省黄冈市黄梅县第一中学 435500
摘要：在核心素养的背景下，怎样在高中生物课程中是给学生讲授实验是教师应该思量的问题。生物实验教学模式有两种：一种是验证性实验；另外一种是探究性实验，都是以小组的形式开展，重点是调动学生的学习热情，提升学生的探索素养，从全方位发展实验，创新实验教学模式。文章主要是对核心素养背景下高中生物实验教学进行探究，希望能给教育者提供一些借鉴。
关键词：核心素养；高中生物；实验教学
实验在生物课程中是非常重要的环节，核心定义是生物实验的前提。因此，教师在给学生讲授生物知识时应该注重创新实验模式，延伸实验知识，探究实验结论。
一、高中生物实验教学的问题
在《高中生物课程标准》中，实验教学在生物课程中是非常重要的一部分，同时也是生物科学思维与探究素养的重要渠道。在生物课程的变革中，教师首先要更新教学思想，意识到实验课程的作用，但是在实际课程中教师并没有找到科学合理的教学模式。具体表现为：因为教学压力大，时间紧迫，缺乏器材，在实验课程中，教师按部就班给学生讲授实验结论，没有让学生亲身参与到实验中；生物知识的讲授中，教师简单组织实验，没有考量到实验环节与其他教学模式存在很大的差异，全体学生并不能都参与到实验中，实验活动偏于形式化。
二、高中生物实验教学模式
（一）验证性实验模式
验证性实验模式非常适用于高中课程，因为高中阶段的学生已经学习了生物理论知识，理论知识需要在实验中获得。验证性实验模式主要有两步：第一步，教师引导学生做实验。教师构建学习小组，突破重难点实验的讲授，并适当给学生示范；第二步，对实验进行进行证明，学生分组完成实验，不同的小组对实验结论进行对比；第三步，教师评价小组得出的结论，并注重总结。
（二）探究性实验模式
探究性实验模式是在学生不知道实验结论的情况下，教师对学生进行引导，帮助学生运用以往学习的实验能力，自己摸索、探究得出结果，并将结果进行交流的形式。教师要多运用探究性实验模式，给学生提供与他们生活切近、感兴趣并且有求知欲的问题，以图片或者视频为载体，给学生安排丰富多彩的生物知识。学生运用自主学习或者合作探究的形式获得知识。
三、高中生物实验教学模式的延伸
（一）开放生物实验室
生物实验教学目前还局限在课堂中。
教学模式会促使教师更新教学思想，从以往的教学从解放出来，走向更高、更广的层次。学生综合素养地提升，不应该只在传统模式中，应该借助对课本中的知识的学习，内化自己的知识结构，并运用这种素养，不断将知识与能力进行升华。学生要对生物知识有自己的见解，可以举一反三，在学习的过程中不断找到突破点，进行自我思考，并可以对简单的实验提出自己的见解。这样学生的思维就能得到充分发展，反证素养也能得到提升。
生物实验室应该秉承因材施教的原则，充分考量学生层次的差异性，确定教学的内容。教师在生物实验室中可以带领学生做设计性、综合性的实验，还可以做小发明与制作的科技活动。学生自己确定研究的课题，学生也可以参与到教师研究的课题中，找到解决问题的方式。学校要根据自己学校的特征，整理实验室的资料，先设计好实验室的计划与管理方案，对相关管理人员进行培训，组织学生参与到小规模测验中，提升学生的自主实验素养。
（二）生物实验活动信息化
在信息化时代，信息技术在生物课程中受到了教师的关注。将信息技术融入到生物课程中，将信息技术与生物知识进行整合，突破传统教学模式的限制，展现出生物课程的趣味性一面。实验在高中生物课程中是非常重要的环节，教师激励学生动手操作，整理、处理生物知识，不断提升学习能力，这与信息技术存在一定的相关性。
（三）问题式实验教学
问题是学生思维发展的源泉，问题可以调动学生的求知欲和学习热情。教师要充分考量生物知识，创设问题情境，让学生在问题中进行思考，找到解决问题的方法。学生在生物实验中，带着教师提出的问题，在实验中找到问题的结论，推动实验的进程，这样学生无形之中就能提升思考与探究素养。比如，教师在给学生讲授与“酶”相关的知识时，可以先给学生提出这样的问题：“酶是什么？”“你知道的科学家都是运用怎样的方式研究酶的？”“细胞的代谢为什么需要酶的作用？”学生在这些问题中进行思考。在对比过氧化氢在不同条件下的分解实验中，学生可以借助动物肝脏的实验，比较过氧化氢分解的速度，总结出实验的结论。学生在实验中对问题进行验证，不仅可以完成实验操作，还能解决问题，并让这部分知识在自己的脑海中留下深刻的印象。
结语：总之，当前高中生物实验教学模式是验证性实验与、探究性实验、问题式实验教学。这三种实验教学模式有着独属于自己的教学优势，但是还需要在小组探究中完成，调动学生学习的热情，促进学生科学探究素养的发展。在这个前提下，不断摸索新的教学模式，注重积累教学经验，促进实验的全方位发展。
参考文献：
[1]陈艳. 核心素养下高中生物实验教学探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(12):239.
[2]许玉霞. 基于生物核心素养的高中生物实验探究教学的有效策略[J]. 科技资讯,2020,18(18):142+144.