董梦兰
广西梧州市龙圩第一实验小学 543004
摘要：在我国语文课堂教学中,培养小学生的语言阅读表达能力一直是语文课堂教学的重要研究目标。语文学科教师学校可以充分运用小学群文综合阅读的多种教学方式,以综合主题要求引导型综合阅读、兴趣要求发展型综合阅读、任务要求导向型综合阅读三种教学方式,引导语文学生丰富阅读语言知识积累,培养阅读语感,发展阅读思维,提高学生阅读表达能力,初步完全掌握小学语文的基本阅读学习思维方法,使语文学生初步具有完全适应现代社会经济生活发展需要的综合阅读思维能力。
关键词:小学中年段
前言：群文集体阅读活动是近年代以来国内新兴的一种群文阅读教学活动方式,主要意义指的也就是群文教师通过结合某一个集体议题或者多个集体议题首先 引导一个学生进行阅读,之后通过师生再结合进行一次集体阅读构建,是一种高效的群文阅读教学活动方式。相关的阅读教学理论研究结果表明,教师通过在语文教材阅读教学中充分运用文言群文进行阅读更多地能有效调动学生的语文学习热情,扩大学生的语文知识面,促进学生深度次地理解语文教材内容,实现语文学生综合能力素养的一个整体均衡提高。本文深入探讨利用群文结合阅读教学的实际应用价值以及将利用群文结合阅读教学这种方式有效引入英语课堂的教学策略。
一、小学中年段群文阅读的应用价值
古语有云:"腹有诗书气自华",因此,增加小学生的阅读量对于促进其语文综合素养的有效提升能够起到较为明显地支撑作用。阅读者数量的不断增加使我同時还希望能不断拓展出小学生本身的科学知识和力量、见识、视野。现有的语文教材中,虽然可供小学生阅读的内容已经比较丰富,但教材容量毕竟有限,单纯依靠教材中的文章难以充分满足小学生在阅读方面的需求。而在进行群文结合阅读之时,教师仍然可以在任何一节课上同时引导一个小学生同时多次阅读多于一篇文章,而且教师所选择的文章内容并非完全只能简单局限于语文教材当中。
二、小学中年段群文阅读的教学策略
(1)注重群文阅读的素材,发挥语文阅读的作用价值
群文课堂阅读教学的有效深入开展,要求任课教师必须对群文阅读教学的具体材料内容进行合理地分析选择,这样我们才能为群文课的阅读教学开展打好坚实基础。如果阅读教师当前选择的各类阅读教学研究材料并不合理,教学效果必然难以到达教师预期,同时阅读教学研究目的也必然无法顺利实现达成。教学效果必然难达预期,同时教学目的也无法顺利达成。这就必然要求数学教师在进行群文编写阅读教学之时,必须注意提前认真做好教学相关的群文材料收集准备编写工作,结合教学课文内容、课堂教学任务目标,以及大小学生本身的群文阅读教学兴趣、基础等,选择并写出最切实适合的群文阅读教学群文材料。在充分运用这种群文式在阅读教学中的方法或在开展《慈母情深》这篇群体课文的阅读教学之时,教师们就可以随意选取《母亲的存折》《孩子,妈妈为什么打你》这两个单篇文章中来进行一种群文式的阅读。
三个教篇文章的内容主题都分别是关于母爱,在引导群文作者阅读之时需要让每位小学生将三个教篇文章当中最能表现自己母爱的典型事例、关键词的句子等内容找寻了出来,并且对其内容进行简单地阅读批注,同时还要注意让每位小学生分别仔细解读每篇教学文章当中最能表明群文作者被自己母爱感动的一些重要关键句子语句。并且对其进行简单地批注,同时还要让小学生分别解读每篇文章当中表明作者被母爱感动的一些关键语句。
(2)加强群文阅读的模式,提升语文课堂的教学实效
小学语文运用群文阅读法开展教学活动之时,教师除了要合理选择群文阅读所需的阅读材料外,还需要合理进行群文阅读的架构,也就是将群文采用合适的方法进行整合、编排,并设计出合适的群文阅读教学方案。只有这样我们才能能够让更多小学生在使用群文进行阅读之时能够获取更加丰富的数学知识与实践信息,并且真正掌握运用相应的群文阅读技巧方法、积累有益的群文阅读实践经验,进而才能帮助其正确掌握群文阅读时的一些基本规律和阅读技巧,促进其提高阅读时的效率、技能等的有效性和提升。所以加强加强群文阅读的模式,提升语文课堂的教学实效对小学语文阅读教学有着实质性的影响。
(3)通过群文阅读的形式提问,培养学生的阅读表达能力
学以学而思阅读为知识基础,思以学答疑为知识源头,小学三年语文教材群文主题阅读教学教研活动的高效顺利开展,需要语文教师尽量努力做到"以疑导学"。需要教师尽量做到"以疑导学"。小学生的语文任课教师在组织开展通过群文进入阅读教学实践活动之时,教师们就应当通过群文科学合理地解答提问,引导我们小学生在通过群文进入阅读之时就要积极思考这个问题,以此方式来不断发展培养小学生的逻辑思维能力,并进而促进其群文阅读教学成效的不断提升。教师应当通过科学合理地提问,引导小学生在群文阅读之时积极思考问题,以此来发展小学生的思维能力,并促进其阅读成效的提升。这就非常需要作为小学生的语文任课教师在进行群文中的阅读教学之时,要通过综合分析考虑小学课文和其他阅读文学材料的课文主题、内容等实际情况,以及结合小学生的阅读现实情况,设计恰当的阅读问题予以引导来使小学生更加积极主动地深入进行阅读思考,并在此思考过程中对几个单篇文章内容予以分析比较和进行区别,以此结合来不断促进自身语文阅读力和理解能力的不断提升。
结语
总之,群文课外阅读当前已经普遍广泛应用在小学教材语文阅读教学当中,且教学效果显著,其次是能够通过学生选择和小学教材具体课文阅读主题相似的一篇文章,让广大学生把在教材课外阅读中需要培养的语文情感能力迁移融入到教材课文阅读学习当中,产生积极性的效果,对此我也希望我们广大小学语文老师们们能够真正的充分利用好教材群文课外阅读的教学价值,帮助广大学生们从小开始培养良好的课外学习语文基础。
参考文献
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