黄睿鹃
安徽省无为第一中学238300
摘要：中学生正处于青春期，在这个时期由于学生们生理上迅速发展，以及家庭社会等各种因素综合作用，导致很多中学生出现了早恋的行为。但是中学生生理和心理发展上不平衡，让他们不知道如何正确处理异性之间的关系以及问题，进而影响到他们的学习以及心理健康。如何正确认识中学生早恋问题，以及如何正确地对中学生进行引导，对中学生的健康成长有着十分重要的意义。
关键词：中学生? 早恋?? 心理特征 ? 成因? 对策
早恋是当今学校教育中一个相当敏感的问题，亦是时下学校管理中最为棘手的问题之一。当前，中学生早恋现象呈上升趋势。早恋的案例中也存在一些学生一起相互鼓励、相互学习、共同进步的，但是毕竟中学生心理发展并不成熟，很多问题并不能很好解决，容易产生一系列问题。因此了解中学生早恋的心理特征及成因，进而采取积极有效的措施应对早恋带来的负面影响具有重要的现实意义。
一、中学生早恋的心理特征
1、好奇心理与模仿心理并存
中学生处于性成熟的高峰期，在生理的作用下，学生们有强烈的成人感，加上对异性的好奇心，很多学生就希望尝试与异性建立一种区别与其他异性的特殊的感情。在尝试的同时，因为他们还缺乏相应的经验，会经常在电视、网络上看一些关于恋爱的影视作品，并从中模仿成人化的恋爱方式。
2、愉悦心理与矛盾心理并存
我国很多学校在校规中明确规定，不允许学生早恋。家长以及教师对此也是非常敏感，几乎一致都采取否定态度。这让初尝恋爱滋味的学生们一边感受着恋爱带来的甜蜜，同时又担心被家长或者教师发现，又或觉得此时的行为不符合传统好学生的概念。这让学生们处于一种既想继续感受早恋带来的幸福愉悦感，同时内心也处于矛盾、自责的一种状态。
3、逆反心理与攀比心理并存
中学生身体迅速发展，内心产生了一种成人感，在面对家长时很容易产生逆反心理。面对与异性交往的事情上更是如此。学校与家长越是禁止，他们越是好奇，越是想去尝试。另外中学生们的心理不成熟，加上虚荣心的作用，促使了他们攀比心理的产生，其中典型的一种就是以有无异性朋友为标准来衡量自身的能力与价值。
4、回避心理与补偿心理并存
很多学生在面对家长对自己学业严格的要求与实际学业水平相差甚多，产生沉重的压力感，他们往往采取回避，在选择与异性交往中寻求一种成功感。当然也存在有些学生因为在家庭中感受不到应有的爱，所以有些学生在与异性相处中能够得到一种情感的补偿。
二、中学生早恋的成因
1、生理因素
中学生的身高和体重都已接近成人，自我意识进一步增强。在性成熟的生理作用下，一方面对性具有强烈的好奇心，试图接近异性，探索异性的奥秘；另一方面在相互吸引下，由纯洁的友谊发展为早恋。
2、教育因素
教师和家长往往对早恋的问题采取回避态度，并没有对学生们进行相关的教育。而学生们长期相处在一起产生感情是很正常的，他们向往纯洁的友谊，寻求同伴的理解，是这一时期青年心理需求的反映。然而学生在友谊与恋爱之间无法划出一条明确的界限，错把友情当成了爱情；
3、家庭因素
学生心理的发展和家庭因素有很大关系。科学研究，单亲家庭的孩子心理出现问题的概率要比正常家庭高出很多。出现早恋现象的学生，往往都是在家感觉不到爱，就会在同伴中寻求这种感情的缺失。
当然，也存在一些家庭，父母长期在外地打工把孩子丢给爷爷奶奶照顾，又或者有的父母在身边，却过分关注孩子的学习成绩等等，长期如此会导致父母和孩子间严重缺少沟通，让孩子感觉不到父母对自己的关爱。
4、社会因素
社会上描写中学生早恋的作品、影视节目越来越多，无形中对学生的早恋起到一种推波助澜的作用。另外，不良书报杂志，低级趣味的甚至黄色的影视录像等对高中生的早恋也有直接的影响。
三、中学生早恋的应对策略
早恋问题的出现不仅是学生生理发育成熟的表现，同时也是心理、家庭、学校和社会等因素共同作用的结果。对于学生早恋绝对不能用抵制的态度来禁止。要在理解学生的基础上对学生进行引导教育。具体做法如下：
（一）为学生塑造一个良好的环境
1、建立良好的社会风气。在影视媒体中应当注意正确引导学生如何处理早恋问题，而不是有意无意鼓励学生早恋的行为。另外，尽量将比较成人化的影视放在深夜阶段播放，还要规范网络管理，避免不适合的画面、视频或者网页弹出来，设置适合青少年的专属网络，尽量避免学生从中受到不好的影响。
2、建立良好的校园环境。学校通过开展丰富多彩的各种活动，建设良好的校风、班风、学风。同时，让学生多参加活动培养学生广泛的兴趣爱好，把学生的注意、心思、精力引向活动中、引向渴求知识、发展体力、增强体质上来，使青春萌动时的欲望被活动代偿，使学生健康地成长。并且多组织集体活动，适当提供正常的异性的交往机会。
3、建立和谐的家庭环境。家庭生活民主化，家庭成员之间和睦相处，让孩子感觉的到家庭的幸福和温暖；父母不要过分关注孩子的学习成绩，关心孩子的生活之外，也要关注孩子的心理需求，对孩子做到关心、理解、尊重和信任，让孩子深深体会到父母的关爱，从而降低在同伴中寻求异性爱的可能性。
（二）教师要学会正确对待并处理学生早恋问题
1、正视早恋
我们要对早恋有正确的态度，我们必须清楚地认识到，中学生追求异性是青春期生理发展的必然趋势，是正常的，可以理解的。当中学生出现早恋时，我们不要轻易把早恋和品质恶劣划上等号。同时，对正常的异性间的交往，不必太敏感，他们渴望有异性朋友，老师家长千万不要把正常的异性交往和早恋混淆，否则可能会成为学生往早恋的助推器。
2、教师应做学生忠实的倾听者
一个成功的教育者不一定要说的多，但一定要会倾听。作为教师应该无条件的接受学生、理解学生，对学生的行为不加评论对错，以朋友的身份倾听学生的想法，分享学生的情感故事，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。在倾听的过程中可以引导学生自己去分析问题，分析早恋带来的危害，帮助他们明确现阶段的主要任务，让学生自己明白该如何处理这段感情，如何对待学习。
当然作为倾听者，一定要为学生保守秘密，如果没有做到为学生保密，就会失去学生的信任，学生的逆反心理就会更强，最终影响了师生的关系，也可能使问题更加严重。
3、科学的性教育
青春期的中学生，对“性”这个问题充满好奇，如果家庭、学校不能使学生的求知欲得到满足，学生可能会从其它途径受到不健康不科学的教育，从而直接或间接促成早恋。所以，对“性”教育，学校、家长要共同担当起这个责任，要主动指导他们掌握性生理、心理卫生和保健知识，使他们消除对异性的神秘感，树立正确的性意识。同时还应向学生宣传和解释和两性有关的法律知识，使他们的了解到，在两性关系中哪些行为是合法的，哪些是非法的等等，让学生一方面学会自觉遵守法制，另一方面学会用法律来保护自己。
4、引导正常的异性交往
首先，要做到公开交往，自然大方。告诉学生异性交往是人的正常交往活动之一，没有什么特别神秘之处，应该公开、大胆地交往，不应故作神秘，更不要羞羞答答，做到自然大方；异性间只有充分了解才能获得真挚的友谊。第二，要做到交往适度，注意分寸。毕竟是异性之间，不能像对待同性朋友一样处理异性朋友之间的关系。交往中做到说话有度、举止文明大方，不能心怀鬼胎，想入非非。第三，平等互励，相互学习，取长补短，共同进步。
中学生早恋行为的出现是生理、心理（包括家庭、学校和社会对学生心理的影响）共同作用的结果，面对早恋问题的学生，作为教师不能过度反对、强行阻止，应该在关心学生、理解学生、尊重学生的基础上，去了解学生早恋的原因，对症下药，正确疏导。当然学生早恋问题的防治也需要家庭、学校和社会的共同努力。
参考文献：
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【4】韩宝磊， 倪娜，2009. 中学生早恋的心理特征与应对策略,青少年研究－山东省团校学报